地方高校英语师范毕业生就业现状探析及应对策略*

聂小凤

(宜春学院 外国语学院，江西 宜春 336000)

做好高校毕业生就业工作，事关千万家庭幸福，事关高校自身发展，事关社会和谐稳定。当前，地方高校的毕业生就业工作面临着巨大的压力和挑战，毕业生就业形势日趋严峻。如何指导地方高校大学生正确分析就业形势，如何引导他们积极就业，笔者结合自身工作实际，主要想通过探析地方高校英语师范毕业生就业工作，从中管窥一二。

一、正确认识当前地方高校英语师范毕业生就业现状和原因

据中国社科院社科文献出版社出版的就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》显示：因供大于求造成专业结构性失业现象突出。一些因失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业，被列为高失业风险型专业，也就是红牌专业。报告列举了2012年中国大学生本科红牌专业9个，英语专业位列其一，而地方高校英语师范毕业生更是首当其冲，就业形势比较严峻。究其原因：

1.现实国情因素

一是受金融危机影响，国内就业形势较艰巨。受国际金融危机的不利影响，特别是2010年以来，我国的经济发展遇到了很大的困难和挑战，与之相应的是，我国整个宏观层面就业形势也比较严峻。国务院发展研究中心经济形势分析课题组也指出：2012年以来，欧债危机反复恶化，全球经济增长明显放缓。预计2013年，世界经济仍处在调整期，金融危机的影响呈现长期化趋势。

二是高校不断扩招，英语专业毕业生数量激增。可以不夸张地说，近些年来，我国90%以上的高校都开设了英语专业，而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加上归国留学生等因素，使得近年来英语专业毕业生数量激增，英语专业毕业生就业竞争异常激烈。

三是英语教育逐步普及，专业水平差距日益缩小。改革开放以来，人们对外语(尤其是英语)学习的热情与日俱增，通过学校教育、社会培训、网上学习等多种方式，全民外语水平有了较大提高，逐渐减少了对英语专业人才的需求。在基础英语水平上，英语专业与非英语专业的差距正逐步缩小，甚至有些优秀的非英语专业毕业生的英语水平，已经超过了英语专业的毕业生。

四是中小学英语教师逐步饱和，招聘单位择校用人。地方高校英语师范专业毕业生的就业主渠道是从事中小学英语教学。而随着国家计划生育政策效应的日益显现，中小学学生人数和学校规模逐步整体缩减，中小学(尤其是县级以上)英语教师岗位逐步趋向饱和。同时，许多招聘学校也往往偏重择录重点师范院校的师范生，对地方高校的师范毕业生则拒之门外。

五是就业信息渠道不畅，不利于大学生及时就业。当前，参加招聘会和网络查询是许多大学生获取就业信息的主要渠道。但受时间、经济等因素的影响，学生所能参加的招聘会是有限的，而网上求职也有诸如信息虚假、沟通不便等困扰。

2.学校教学因素

一是学校培养模式老旧。受传统办学模式的影响，高校长期游离于社会经济和市场需求之外，仍然局限在“象牙塔”内办学，比如在专业设置、课程设置、培养方式方法方面，很多高校的英语专业教育都滞后于社会的发展，与企事业的现实需求脱节。

二是学生能力结构单一。在“高考指挥棒”的影响下，许多学生和老师一直沿袭着应试教育思维，注重书面理论知识，而听说读写译等实践技能水平较低，特别是学生综合素质能力培养不够。在这个急需复合型人才的社会里，英语专业毕业生光靠一门语言是很难找到满意的工作的。

三是就业指导“临阵磨枪”。应该说，学生就业是高校的一项重中之重的工作，但在具体实践操作过程中，许多高校大都是“说的多，做的少”“表面功夫强，实际效应弱”，就业工作带有很大的“应急性”。不少高校没有将就业指导作为学生职业生涯指导的一部分，没有在大学阶段分阶段、分步骤给予学生全程教育指导，而是等到学生毕业来临之际，才开始“紧锣密鼓”进行择业指导。

3.学生自身障碍

一是定位障碍。受社会大环境影响，对于择业定位，许多英语专业毕业生显得不够理性，往往心浮气躁、急功近利。许多毕业生只愿意到沿海地区和大城市就业，不愿意到基层就业；有的毕业生眼高手低，宁愿待业也不愿意从较低职务做起。

二是能力障碍。一方面社会对大学生的要求越来越高；另一方面英语专业毕业生素质能力偏低。随着高校招生规模的不断扩大，地方高校英语专业的生源质量也随之逐步下滑。不少学生虽然以“低分”录取，基础较薄弱，但混文凭、虚度光阴的现象较普遍，加之抗挫折能力较弱，这样的英语专业毕业生的综合素质能力确实难以胜任社会需求。

三是家庭障碍。地方性院校的毕业生大多数来自农村，社会关系和信息资源比较有限，因而来自家庭的就业帮助很有限。

二、做好地方高校英语师范专业毕业生就业工作建议和对策

解决地方高校英语师范专业毕业生就业难题，需要上下联动，多管齐下。

1.政府要努力促进经济发展，完善就业市场建设

一是要大力推动经济发展，增加就业吸纳能力。各级政府要牢固树立科学发展观，努力推动社会经济又好又快发展，并认真研究制定社会经济发展和地方高校人才培养使用的衔接办法。通过不断增加就业岗位，不断增加对英语专业大学毕业生的吸纳能力，进而从根本上缓解就业压力。

二是要完善就业市场建设，积极搭建就业平台。各级政府和有关部门应加大宣传力度，宣传就业形势和就业政策。同时，加强对大学生就业市场的监督管理，整合各种信息资源。各级人才服务机构要积极帮助英语专业毕业生了解经济发展和社会事业的现状，及时发布各行各业对英语人才的需求信息，为英语专业毕业生和用人单位提供就业和再就业信息服务。

三是要加大政策支持力度，大力扶助基层就业毕业生。当前，大学生就业难问题很突出，但基层“招人难”的现实同样值得我们高度关注。其实，基层同样是英语专业毕业生发挥才干的舞台。要吸引大学毕业生积极到基层就业，各级政府应加大政策支持力度，比如制定提高工资补贴、加大社会保障、优先职称职务评聘等优惠政策，积极鼓励、大力扶助毕业生到基层工作。

四是要创造宽松创业环境，积极支持毕业生自主创业。政府有关部门要加强市场开发研讨，为大学毕业生创业及时提供咨询指导。同时，要通过简化银行贷款审批手续、减免税收等优惠措施，加大对自主创业高校毕业生的扶持力度。

五是要加强宏观形势研究，制定英语师范专业教育远景规划。要密切跟踪世界政治经济发展态势，客观分析我国国情，政府要加强对今后一段时期宏观形势研判，为教育管理部门预先制定英语师范专业教育远景规划提供正确参考依据。按照不同地区、不同类别外语人才需求预测，教育管理部门要及时对地方高校英语师范专业人才的培养制定正确的远景规划。

2.高校要改变培养模式，提高教学质量和管理水平

一是要结合社会发展实际，加强复合型人才培养。“博学多能”的复合型人才更受用人单位的青睐，更有市场竞争力。因此，对于英语师范专业人才培养，地方高校必须改变单一英语技能训练的传统教育模式，要以市场为导向，以校本为特色，积极建构复合型人才培养模式，努力培养更多社会需要的英语专业复合型人才。

二是要大力提高教学水平，严把毕业生质量关。要在教学质量的管理上下真功夫，积极变革英语师范专业的课程设置、教学方法、评价机制，要高度重视对学生的思想品质、实践能力、创新能力的培养，使培养出来的学生不仅品学兼优，而且社会适应能力强。

三是要全面统筹规划，完善就业指导服务体系。高校要认真履行自己的育人职责，既要把学生热情“招进来”，也要将学生盛情“送出去”。要做到高质量的“送出去”，高校就必须将大学生就业工作纳入教育教学全过程，贯穿于学校工作的各环节，切实改变就业属于“应急性、阶段性、局部性”的工作思维。学校要全面统筹，逐步建立完善毕业生就业指导和服务体系，融教育、管理、指导和服务等功能为一体，帮助毕业生及时高效就业。

3.英语专业毕业生要提高自身综合素质，转变就业观念

一是要端正学习态度，努力提升自身综合素质。近年来，除了中小学英语教育领域，英语师范专业毕业生的去向已完全呈现了多元化态势。就业领域的扩大无疑意味着就业机会的增加，但机会只垂青于有准备的人。这就要求毕业生必须及早地为高质量就业做好准备：既要拥有过硬的专业素质和心理素质，也要努力提高自己口头表达、人际沟通、组织协调等综合能力。

二是要转变择业观念，树立动态的就业观。现代社会发展日新月异，人不可能一辈子在一个工作岗位工作，高校毕业生也应树立“与时俱进、动态就业”的观念。地方高校英语师范专业毕业生应适当降低就业期望值，树立先就业再择业的思想，到乡镇基层去，到西部欠发达地区以及民营企业、民办学校等急需英语人才的地区和用人单位去就业。这样，既可以有效积累工作经验，为今后动态择业奠定基础，也可以更好地拓展提升自我人生价值。

三是要勇于挑战自我，努力自主创业。现在国家积极鼓励大学生自主创业，并提供了很多的优惠政策，各地方政府也制定了许多优惠、扶持政策。英语专业毕业生要多一份挑战自我、自主创业的决心和勇气，同时要多关注和了解各地相关扶持政策，充分利用这些优惠政策帮助自己自主创业。

四是要借助各种渠道，把握好就业机会。虽然现在大学生就业相对来说较难，但就业机会还是非常多的。除了各地的现场招聘会，打开网络一看，各种招聘信息铺天盖地。英语师范专业的毕业生一定要充分利用好这些机会，大胆参与，多方尝试，积极就业。

总之，只有正确引领地方高校毕业生理性分析现实国情、高校校情、自身学情，只有各级政府、高校和毕业生自身都能够切实转变观念，多策并举，全面发力，才能扎实有效推进地方高校毕业生就业工作的良性发展，才能大力促进社会的和谐进步和国家的长治久安。

参考文献：

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[2] 王庆美.大学生灵活就业现状与满意度实证分析[J].时代报告(学术版),2011,(12).

[3] 黄志杰.浅谈高校辅导员如何做好毕业班就业指导工作[J].新校园,2012,(2).