小议多媒体技术在高校体育定向运动教学中的应用

2014-04-01柯洪焱

湖北科技学院学报 2014年12期

柯洪焱

(广东培正学院，广东广州 510800)

高校的体育教学寻迹性较强，它的特点决定它要直观、形象、生动具体。多媒体教学的引入符合现代体育教学的要求,遵循体育教育理论与原理，利用高科技的教学设备和模式，为课堂教学提供更为丰富、准确、直观的教学信息。

定向运动属于新兴的体育项目，在高校的课程开展也较少，但它是集智力和体力锻炼于一身，即能突出体现体育运动中智力因素的重要，又促进参与者的个性发展。然而传统的教学模式主要是以教师讲解示范，学生照样模仿的形式开展，有很多时候教学的效果取决于教师个人对获取教学资源的渠道了解及教学经验，对技术动作的掌握和理解，但有时学生对各个多媒体软件和网络资源的掌握和应用相比老师更熟练，同时教师能否做出正确标准的示范动作，也受到年龄和身体现状等诸多客观因素的影响和制约。长此以往，在传统教学模式下，学生可能并不能得到更多的教育资源和准确技术动作直观感受，因而不能明确自己的技术掌握情况和学习效果，在实际利用中不能做到心里有数。教师的语言表达不能迅速给学生以清晰立体的技术动作画面，导致教学效果不理想。在科技高度发达的今天，多媒体教学模式引入体育课堂，它以多种形式、多个角度从不同方面利用各种信息渠道，全方位，动态的展示教学思路与技术动作。这种以体育课堂为平台，以先进计算机技术为媒介的新型教育模式，使得人机交互，通过教师设计的动感多媒体课件与强大的网络资源，来丰富学生获取课程资源的渠道，提升教学效果。多媒体教学技术的应用是现代教育技术发展的体现，也是体育课堂教学模式改革的必由之路。

一、多媒体技术在定向运动教学中应用的意义

1.有助于加深记忆

记忆率在认知心理学的研究表明：同一学习材料，单用听觉，180分钟后能记忆存储降为70%，3天后降至10%；单用视觉，180分钟后记忆存储降为72%，3天后降至约20%；如果视觉和听觉共用， 180分钟后，记忆保存剩余85%，3天后依然保存65%。由此项研究发现可以得知，视觉和听觉并用在学习中的重要性，这正是表明了多媒体技术对定向运动教学所具有的重大意义，多媒体技术是视频、音频、图形和文本与计算机平台的有机结合，网上资源能借助视觉和听觉两者的结合，将定向运动的专业知识，实用技能形象化、具体化，克服传统教学理论讲述抽象，乏味的特点，向学生传递动态的、有趣的教学信息，有效地调动学生多感官对定向运动的学习活动参与，通过图文并茂的展示激发学生学习兴趣，提高他们对定向运动进一步的认知，把定向运动的内容与实景、实物联系起来，以帮助学生学习并掌握在定向运动中的实用技巧。

2.令理论课变得丰富生动

在定向的理论教学中，“先生写，学生记”的填鸭式教学会让学生感到枯燥无味，甚至产生厌烦心理，即使使用静态教学模型也较难让学生理解人体运动的复杂动态过程，而多媒体计算机可以将图像、文字、声音等各种信息在理想教学环境下直观、形象的展示给学生。在教学实践中，则可以在课件中插入与定向运动相关的图片、文字，让学生可以更直观的了解相关知识，而不是仅仅去听老师单调的讲解。还可以在课余时间为学生播放相关影片以及比赛片段，培养学生对定向运动的浓厚兴趣。多媒体教学让学生会更加主动的应对学习，为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。基于不断发展的网络技术之上多媒体教学方式可以作为理想的认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体技术的发展完善，多媒体技术在教学领域的应用必然不断深入，并对教学实践产生深远影响。

3.使学生更直观了解和掌握定向基本技术和技能

在定向教学中，掌握技术动作是一个极为重要的过程。定向技术教学是使用文字，图像，动画，影像和声音的多媒体技术将定向图中的符号、色彩与实际的景象进行对照，使其以直观、逼真、形象、具体的形势表现出来，使学生清晰易懂。同时加深对地图和定向运动的感悟，进而提高定向运动教学质量，掌握运动技能；需要大量的除本体感觉以外的感觉信息，特别是视觉效果，这是难以实现的传统的教学模式。但是教师使用多媒体教学可以给学生带来强而有力的帮助。我们可以利用多媒体教学技术将一流的动作成功案例给学生们学习领会；可以从不同角度上将高难度动作进行分解与展示；对于某些关键的技能，例如路线学习与简化地图、选择攻击点与寻找检查点、利用指北针判定直线方向等，这些技术细节是稍纵即逝的，动作连贯，速度快，技术复杂，只能连续完成，这样就无法让学生清晰理解与看清每个动作的细节。所以，利用多媒体教学进行完整演示、分解慢放、重新回放等教学手段，向学生提供大量直观的、规范化的技术示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握技术，还可以调动学生学习的积极性，从而提高教学、训练成绩。

4.便于大面积授课

定向教学的传统模式是教师和学生面对面的现场讲授，一个教师同时只能给一个20到40人的小班级授课。如果教师要给大量的学生授课，那么只能花大量的时间分批次给多个班级授课。定向的教学内容十分丰富，一个教师要负责多个班级、多种内容的教学是十分困难的，如果把大量的学生集中在一个大教室或者礼堂，进行广泛教学，并不能保证教学的质量。多媒体教学作为一种新的教学模式，具有大规模授课、形象实施教学等优点，既保证了教学质量广泛教学又减轻了教师的工作量。教师只要提前制作好课件，编制相关的视频程序，学生就可以通过电视等多媒体学习定向的相关课程。目前，网络上出现的网络远程教学正是利用了多媒体可以远程形象教学以及大范围教学的特点，从而发展起来的。

二、定向多媒体资源的收集与整理、使用及效果

根据定向课教学中遇到的问题，及适应定向运动中低水平教学大纲与我校体育课教学现况而定。

1.定向多媒体资源的收集与整理

通过查询并购置与定向教学相关配套的期刊，及时通过网络收集资料并更新可用电子资源，以及加强与外校同行间的互动沟通，信息共享，利用国内，及省级的教学还有比赛资料，定向有关技术和实例分析，定向运动权威机构的主办的各类培训定向趣味游戏等进行课堂教学。

2.定向多媒体资源的应用

(1)视频播放

通过借助和利用一些多媒体仪器的演义来介绍定向越野，这样能够让学生有对定向越野这一项目有一个直观的认识，这种方式具有声像的功能，更能将定向越野这一项目传达得绘声绘色，增强学生了解并学习定向越野这一项目的兴趣，同时其有助于实地训练。

(2)课件设计

在定向越野这一项目上设计一些比较有针对性的练习，如果把这一效果加在多媒体上，那就显得更加直观和清晰。这样的练习学生普遍都易于接受。如果能够在定向越野练习设计上加入更多的娱乐元素，这样更能在娱乐中巩固已学到的一些有关于定向越野的知识。例如通过演绎一些三维画面的抛物体和慢动作演示就可以让学生更加清晰透彻地理解动作，这有助于其日后做到动作到位。

(3)分层演示

通过对一些教学内容进行分层演示，这些主要针对的是视频和音频技术。这样能够让学生从这些层次中领会知识，掌握知识，并且有针对性地从不同方面领会知识，这些也适合学生自学。

3.定向多媒体资源的应用效果

(1)符合学生学习习惯

学生对定向越野运动的了解，最好的方法是通过多媒体资源——观看影视演播和动画模拟这个途径去获取这方面的知识。因为影视演播和动态模拟可以不断被重复播放与观看，有利于学生进行战术上的对比、交流和学习，有利于学生对战术的吸收和理解，从而更好地将战术展示在比赛中，这无疑可大大增强学生的自信心。

(2)不受户外教学天气因素影响

定向越野是户外运动，在技术教学中，肯定会受到场地、天气等不利因素的影响。因此，更应该增加室内教学课程，引入多媒体资源来确保教学的完整，避免因场地或天气的因素影响教学进度。多媒体教学不仅可以克服室外教学带来的不利影响，而且还有助于学生对定向运动的学习，大大提高学生的学习效率。