谈高中信息技术教学存在问题及对策

陈正芬

摘 要：结合自己从事高中信息技术教学工作的实际，对当前高中信息技术教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好高中计算机信息技术课程教学，为学生打下良好的信息技术基础。

关键词：高中；信息技术教学；问题；对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-344-01

伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展信息技术教学早已成为一门重要的课程。使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，高中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后应用计算机进行各方面学习的能力，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，从高中计算机信息技术教学工作的实际出发，对当前高中信息技术教学存在的问题进行了初步分析，并提出了解决这些问题的初步建议，为孩子打下良好的信息技术基础。

一、存在的主要问题是计算机课程与其他课程相比，具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。现在，很多的家庭都配备了计算机，致使孩子们很早地接触到计算机。因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，把课时进行了压缩；而部分教师在讲授课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的方式授课，很难吸引学生的兴趣。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程之间，有着较难调和的矛盾，教学效果其实并不好。

2、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有很多的小学逐渐开展了计算机教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求高中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事信息技术教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存。

二、解决问题的思路

1、少讲多练，精讲多练高中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。

2、因材施教，分层教学由于计算机基础的不同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入，对基础好的同学布置提高练习，并鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就可对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。

3、创设情境，提出问题在高中信息技术教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以把一些网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有文字，还要有音乐，以及一些动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

4、形象举例，直观呈现。学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。因此，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：把人的眼睛、鼻子比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来就相当于输出设备。通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。

三、总结

在高中信息技术教学中的几点肤浅认识。为了紧跟科技的发展，适应高中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。信息技术教学才刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。