如何培养小学生快速写作的能力

徐丽琴

摘 要：新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”教师在训练学生快速写作的运思、行笔过程中要充分培养学生具有技能的超越感、思维的敏锐感和时间的制约感，从而才能使学生的快速写作真正达到快速、高效、优质的写作效果。

关键词：快速写作；写作效果；训练

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-322-01

作文是语文的半壁江山，而快速作文能力是学生整体语文素养的风向标，快速写作是一种智能、技能、速度的学生创造性表述，其中最大的特点是受着时间制约，在考场上，快速作文能力决定了学生的语文考试成绩高低。新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”教师在训练学生快速写作的运思、行笔过程中要充分培养学生具有技能的超越感、思维的敏锐感和时间的制约感，从而才能使学生的快速写作真正达到快速、高效、优质的写作效果。所以，我们在快速写作训练方面务必把握以下几个环节。

一、要让学生做到“厚积广博”

现在社会是一个知识大爆炸社会，知识信息来源相当丰富，有网络、电影、电视、书籍、报刊、杂志以及社会交往中的口语等。

教师要提倡学生利用现代信息资源去获得更广博的知识信息，绝对不允许教师限制他们获取现代信息通道，教师要尊重学生的个性特点和兴趣爱好，正确引导学生利用信息工具去开发知识资源，开拓学生的知识视野，获取更多的有价值性的东西。还要重视阅读能力的培养，阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。促进学生“感受、理解、欣赏和评价能力”的提高。教师应利用社会这个广阔空间引领学生去寻求无穷的知识乐趣，让学生在社会实践中学习知识，教师应激发学生自主参与社会活动，要真正成为学生活动的组织者、参与者，引导学生多参与社会活动，收集、整理社会交际中的口语和惯用语。因为，口语和惯用语是人们在长期的社会实践生活经验中总结出来的，它含义深刻，说服力强，感染力大，最能被广大读者所接受。

二、“意在笔先”是快速写作的关键。

快速习作应抓紧意在笔先这一环节。所谓意在笔先，就是在行文前，作者已经对文章的开头，过渡和结尾已经心中有数，教师在训练学生快速作文时，要让学生规定时间完成，训练他们快速思维的能力，并长年累月的坚持，这样才会在快速写作时文思泉涌，挥洒自如。

三、提高学生快速写作能力还要多练。

“水滴石穿，功到自然成。”，任何事情都是一个质变到量变的过程。要使学生的文章既写得好又写得快，就必须多写。多写，可以对已有知识信息进行提炼与拷贝，可以对原有理论根底的再造与升华，可以逐步提高学生的作文速度与质量。教师应从以下三个方面来做工作：一是要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，它的培养是提高习作能力的前提，学生有了浓厚的写作兴趣就能迸发出习作的潜能，使学生对习作能达到“信手拈来”的境界。二是教师要为学生搭建写作的平台。以活动促习作，让学生主动参与社区活动、阅读活动、参观采访活动、各种文娱体育活动，为学生写作提供生动的素材；以创刊促写作，让学生利用自己的作品作为刊物来源，以刊本和墙报为载体，激活学生的写作兴趣；以推出的方式促写作，对写得有特色的学生作品教师应积极推出，向各类刊物投稿，为学生创造获得成功的喜悦；以日记促写作，激励学生写生活日记、观察日记和阅读日记等逐步培养学生的写作习惯，提高写作能力。

四、教给学生写作的套路模式是写好快速写作的前提。

新课程标准只要学生做到“具体明确，文从字顺。”就达到了写作目标。万丈高楼平地起，千里之足，始于足下， 没有坚实的基础，不能成大厦。建筑如此，写作也皆如此。教师在语文教学中应重视对学生习作基础知识的教学，让学生掌握习作的基本要领。新课程语文课教程中的每一个单元都有写作的培养目标，我们必须围绕这个目标对学生习作技巧的诱导，让学生通过学习本单元的内容，来领悟不同文体的不同构思。比如从写作过程来讲，要学生学会搜集、构思、表达和修改。从文章构成的要素来讲，要学生明确不同文体的不同结构方式，如记叙文有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；议论文有论点、论据和论证；说明文要说明事物的形态、性质、功用等。从文体来讲要学生感受记叙文、议论文、说明文、应用文、散文和诗歌等所具有的鲜明特色。从修辞格来讲，有比喻、比拟、夸张、排比等等它将会是学生在写作上使语句更生动、更具体、更形象。要学生达到上述这样较深层的境界不是一朝一夕能就，这就要求教师在平时的语文教学和写作指导上不能单一化，要注重知识、能力的发散与协调，要注重学生终身发展的需求。只要学生有了较深的写作底蕴，快速作文就能达到主题鲜明、结构严谨、语言生动的效果。

五、把握写作时间是快速习作成功的保证

新的课程标准要求“40分钟内完成500字以上的作文”。 快速写作是受时间约制的，那么，学生必须合理分配好时间，准确把握时间，切实做到分秒必争。但强调学生不能因时间的宝贵而不假思索，见题行文，最后会适得其反。教师应在平时的训练中注重培养学生快速写作能力，不断更换每次的训练时间，培养学生学会根据自己平时的写作能力来准确把握整体时间和按“腹稿与写作”两个流程合理分配时间的能力。

总之，条条大道通罗马，培养学生快速写作能力的方法还有很多，我们只要能将学生的写作能力得到快速向前发展，都是行之有效的方法。每个教师都要在实践中多摸索，找到一条更加行之有效的方法。