如何激发学生的写作兴趣

朱春妞

摘 要：兴趣是自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对习作产生兴趣，作文便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

关键词：从说到写；创设情境；自由表达；巧抓时机；适时鼓励

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-300-01

“作文教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高。许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，一提起笔来就抓耳挠腮，半天写不出一个字。这种现象，主要原因在于学生对习作缺乏兴趣。先贤孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对习作产生兴趣，作文便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生的写作兴趣，破解作文难的难题呢？可从以下几个方面进行尝试。

一、引导说话激发兴趣

从说到写，激发学生的写作兴趣。一堂生动活泼的说话课，一定能激发学生表达的欲望，把学生带入有话要说、不吐不快的境地。

如有一次说话课内容是看图讲故事：书上给出了四幅插图，讲的是一个小孩抓老鼠的故事。我首先指导学生认真观察图画，弄清图意，再用简短的话说说每幅图讲什么。其次再让学生把这几幅图的内容连起来用自己的话说一遍。解决了说什么和怎么说的问题，让学生明白写的主要内容，解决作文“无话可说”的难题。然后再让学生观察图画，确定这件事发生在什么时间、什么地点，人物都有谁，他们会想些什么、做些什么。让学生把这些内容充实之后，再鼓励学生把这个故事讲一遍，由于做好了铺垫，学生们饶有兴致，把这个故事讲得绘声绘色。通过说话解决了说具体说生动的习作难题。最后我让他们把这个故事写下来，学生很轻松地完成了这个任务。

二、创设情境激发兴趣

创设情境是把学生带入一个良好的写作境界，调动学生作文积极性的重要环节。身临其境，学生的感情处于激荡中，引发表达的欲望，所见、所闻、所感才会自然流露，才能顺利地完成作文。创设写作情景，包括很多方面：请同学当场表演，然后记事；参加劳动、活动，然后写过程；教师故意上课迟到，让学生写心理；回忆妈妈怎样洗衣、做饭，写细节；给一段故事梗概，学生展开联想……

记得一次全校卫生大检查的前一天下午一、二节，正好是我的作文课。我中午就到班上做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一支小竹子挑在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。上课铃响，我迟迟不到教室。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己命题，把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。

三、自由表达激发兴趣

让学生放胆想象，把自己的内心世界尽情地表达出来，这种快乐是不言而喻的。不少老师在指导学生作文时，过多地强调了内容要真实，不能编造，致使好多学生只是把搜集到的一些观察材料，就事论事地凑数。久而久之，文思枯竭、语言干瘪、无话可说，造成对习作厌烦。因此，在平时练习作文时，教师应放胆让学生展开想象，给其一个自由发挥的空间，说己之欲说、写己之欲写，只求敢想敢写，不求合情合理。由于小学生经验和知识的不足，在他们的发现和创造中往往会有缺陷，他们在想象习作中常有自己的设想和见解，可能不严密，但确有个性童心，我们教师应爱护引导，不要苛求，更不能讥讽“异想天开”、“胡说八道”，只要他们能用自己的眼光发现别人没注意到的问题，用自己的笔写自己的认识，自己对客观世界的观察，都应鼓励。

四、巧抓时机激发兴趣

学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化。教师可结合学生学习、生活的需要，从心理入手，抓住有利时机，让学生把学习、生活中的心理需求演化成文字，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，可以不失时机地让学生写下来。再如，当学生丢失或捡到物品时，教师可指导他写寻物启示或招领启示；当同学之间有了纠纷时，可让他用文字将事情经过写下来，并发表一下自己的评论；学生对班级、社会上的某一种现象有了看法时，可指导他们写建议书、倡议书；读了一本好书，看了一部好电影，可让他们写读后感、观后感；学生都有自己的偶像，可让他们收集偶像的资料，鼓励学生向偶像写信，介绍自己、班级、家乡的情况等等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞。

五、适时鼓励激发兴趣

教师的评价对学生习作兴趣的保持和良好习作习惯的养成、习作能力的提高十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作。另外，在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都重视搜寻每个细小的闪光点，以鼓励和引导为主，用恰到好处、画龙点睛的评语激发他们的兴趣。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”。我在这个词的下面画了波浪线，在旁边这样写道：好！今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

基础教育新课程作文教学需要与时俱进，激发小学生作文兴趣的方法可以多种多样，以上只是笔者粗浅的探索和体会。我们最终的目的是培养学生对作文的兴趣，让学生快乐地作文。