谈语文高效课堂教学的实施

曾随利

摘 要：转变教学观念，改善课堂教学模式，着力打造高效课堂。

关键词：语文；高效；课堂；实施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-278-01

当前实施素质教育、改革课堂教学势在必行。语文教学改革要求教师必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来教会学生学习语文，真正体现教学过程中学生的主体作用。因此，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变。才能开辟出语文教学的新天地。 传统的语文课堂教学压抑了学生的能动作用；剥夺了学生的个体体验；泯灭了学生的创造潜能；扭曲了学生的人性人格；异化了学习的根本目的。新世纪的教师要切实改变课堂教学方法，做好应试教育向素质教育转轨。使学生的自主学习真正落实在课堂教学之中。

一、运用创新教育教学模式，让学生积极主动参与学习 。

真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法，并且让学生在教师的导评、表扬等激励下，主动地、自由地获取新知、形成技能，参与整个学习的过程。因此，我校采用了“三助五段学本式课堂”教学模式。

教师要通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的学习探究；通过有价值的提问，启发学生思考、讨论领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生动起来要真正体现了教师为主导，学生为主体的教学观。其具有以下五个特点：

1、自主。即学生作为学习的主人，其主体地位得到了真正地、实在地体现。

2、互动。即要充分体现“教学过程是师生交往、互动过程”的观念。

3、愉快。即学习不再是一种烦闷、乏味地活动，愉快将贯穿整个学习的过程。

4、发现。即要强调学习是一个发现的过程，鼓励学生自主探究，从而使学习成为真正获得知识、技能，培养了探索精神和创新能力。

5、开放。即它不单指向当前的学习，更指向今后的学习，学习将成为一种无止境的追求。

那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢？我认为应从以下几方面入手：

1、教师应以“导”为主，全面服务于学生的“学”。

比如我在上完议论文单元后，先请同学们利用议论文的知识点来回顾、梳理学过的课文内容，然后把学生分成四组，给定一个题目如“论持之以恒”进行口头作文比赛，列出系列打分要求，全组讨论八分钟，每组推一名同学陈述，评比最佳小组，看谁论点最鲜明，论据最准确而典型，论证最充分而有力。又特别是论证方法在议论文中的运用。通过此项活动，我认为同学们基本上掌握了议论文这种文体。因此，我认为教师的导很重要。

二、倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学。

1、加强自主实践，促进主动发展 。

课前学案自主合作学习融入课堂教学，打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式，让学生拥有自主语言实践的时间和空间，让学生能够主动、愉快地参与学习议论，交流汇报，互参互学，成为学习的真正主人。

比如在学吴晗的《谈骨气》一文后，课后练习题三中给我们展示了一个课外阅读片段：“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪”。围绕中国工人该不该向外国老板下跪，展开辩论，一方赞成，一方不赞成，讨论很激烈。

这样，通过小小的辩论，就顺利地把现实生活与课本相结合起来，从而水到渠成地解决了课本，轻松地完成教学任务，使议论文教学不枯燥乏味，乐于学生接受。

2、创设学习氛围，培养创新精神。

我在上曹明华的散文《美》时，课前导入我拟了一个大家非常感兴趣的话题，搞了一场辩论赛。题目是：曾老师要不要烫卷发。正方观点：曾老师保留直发好。反方观点：曾老师烫卷发好。自由分组，并向他们许愿哪方获胜老师就尊重哪方的意见。题目一宣布，同学们像炸开的油锅，这场面，简直要把房顶来掀了。同学们那撕声力竭的辩论场面，现在都还记忆犹新。别小瞧学生的那张巧嘴，把这问题从现象到本质、从为人师表到教师形象、从外在美到内在美，都剖析得头头是道。

小组合作学习氛围的创设，满足了学生乐于交往的心理需要，学生无拘无束地自由发表自己的见解，相互启发，取长补短，发展思维能力。

3、拓展教学时空，面向全体学生 。

使课堂教学的有限时间和空间得以拓展，学生的参与面广了，不同层面的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助。它避免了学生在课堂上被冷落的可能。

三、在开展“三助五段学本式课堂”教学模式时应注意的问题。

1、灵活运用教学模式。既要掌握模式的基本特点，又不要拘于模式，要因班级而异，因教材而异，因目的而异，因教学内容而异，活用模式。

2、处理好朗读与讨论的联系。在运用模式教学的过程中，要正确把握朗读与讨论的联系，做到朗读感悟为讨论的基础，讨论是朗读理解的深化。

3、注重合作交流能力的培养。在“自主探究，合作讨论”运用模式的实施过程中，为了使学生真正意义上的参与，提高合作学习的效率，要注重培养学生的口述能力、倾听能力、说理能力和互助能力。

总之，要使学生真正成为学习的主人，教师必须自觉地更新教育教学观念，以学生为本，不断增强学生的主体意识，培养学生的参与能力。这样，语文课堂才能充满生机活力，学生的整体素质才能得到全面提高。