在体育教学中培养学生自主合作的学习能力

朱晓燕

摘 要：在新的运动项目不断涌现，新知识不断爆炸的今天，如何建立和谐、宽松、民主课堂教学氛围，有赖于学生身心的积极参与和对创新思维的培养。因此，在体育与健康的教学中，应注意培养学生自主、合作的能力。

关键词：体育教学；确定问题；创设情境；自主学习；合作学习；效果评价；强化练习

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-220-01

为了达到良好的学习效果，从而培养学生自主、合作的学习能力。应该从问题的确定、创设情境、自主学习、合作学习，效果评价和强化练习六个方面入手。本文以篮球运球为例，说明如何在小学高年级篮球教学中贯彻建构主义教学思想。

一、确定问题

并根据单元计划和本次课的内容，围绕与学习主题密切相关的真实性事件，确定这一堂课中自主学习、合作学习和强化学习时要解决的问题。问题要具体，要有研究价值。例如：篮球运球教学第二次课，针对自主学习提出体会原地运球时手掌击拍球的动作并能自己连续运球30——40次。针对合作学习提出自己运球30次后将球传给同伴。针对强化练习提示，能否做到小组内每人原地运球50—100次，而不失误？同时，教师要为学生提供学习本主题所需信息资料的获取方法，以及准备在课堂上让学生查阅的学习材料。信息资料的获取是让学生课外查找的，如在书籍、教科书和网络中查有关学习内容。例如上篮球课时，课前让学生收集篮球明星的资料，同学们表现出极大的兴趣与热情。收集许多关于姚明和NBA众多球星的资料，并在课余时间相互交流。学习资料的内容为本次课要解决的问题，如动作技术的要点、游戏的组织方法、规则及各教学环节安排的练习内容，是让学生在课堂上查阅的材料，每个学习小组一份。

二、创设情境

在课堂教学的各个环节上，都要创设出使学习与现实基本一致成类似的教学情境。在教学的导入部分。布置相应的场地，器材标志，创设环境情境，通过演示动作技术在赛中的运用及教师通过要幽默、风趣、激发性和有感召力的语言，以及生动形象的比喻，激发学生学习热情，创设学习情境。在教学的自主学习、合作学习环境上，创设探究情境。在效果评价上创设激励情境。在强化训练环节上创设竞争情境。例如：在教学的导入部分，教师在展示精美的图片时，用生动形象的语言描术篮球进行间运球在比赛中的作用，用漂亮、正确的示范动作配合多媒体展现技术的全过程，使学生的思维马上在篮球的海洋里漫游。

三、自主学习

针对自主学习解决问题、学生在练习时要结合教师的示范动作和教师准备的学习资料以及教师课前让学生查找的各种信息资料，进行自主探究式学习。教师要突出学生主体地位，又要发挥自己主导作用，让学生根据观察到示范动作和学习资料上的动作要点、图解去探索、实践，以体现学生的创新精神。同时，还要重视学生练习时对各种现象的理解和提出问题，引导学生更深刻地理解学习重点。例如：在学习篮球行进间运球时，在上一节课结束前，告诉学生们这一堂课要学习的内容，让学生了解该内容的动作要点和练习方法。在自主学习时，让同学们自己尝试练习行进间运球，让他们自己发现问题，如为什么球会越拍越低，球为什么不会跟自己一起跑？（球老是丢）球为什么会越拍越高？为什么有些同学可以拍出有节奏的高低球等。然后教师引导学生利用现有信息资料去逐一解题。鼓励运球做得较好的学生能否玩出更新颖的花样。

四、合作学习

在课堂教学中，教师根据学生的身体素质，运动能力划分教学层次，按层次分出6——7人的学习小组，使每一个学生都有一个相对固定的学习环境，以利于学生在课内主课外进行交流。学生经过自主学习后，带着各自问题的不同看法进行小组探讨，进一步加课对所学内容的理解并找出问题。教师在学生合作学习过程中的角色是辅导者和指导者，教师根据学生提出问题对他们进行正确的引导。并及时给予肯定和鼓励。例如在篮球双手胸前传球合作学习时，有的学生认为触球双手按指定呈一字形，有的学生 感觉是双手拇指是呈八字形，于是就此问题师生展开讨论，结果大家都认为拇指是呈八形接球最稳、最牢的，学生们对这一问题有了深刻的认识和理解。

五、效果评价

在学习过程中随时观察记录学生的学习表现，看学生能否综合有关的知识解决问题。在教学中要注重评价方式的多样性，注重评价的激励作用，要把学生个人评价、学生互相评价与教师的评价相结合，充分调动学生参与评价的热情，协调学生之间的关系，让学生参与评价过以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力，合作学习过程中的表现，是否达到所学内容的理解。评价时要注意以鼓励为主，支持学生的探索精神。例如：在篮球双手胸前传球小组合练时，对有的学生对低于腰的来球或高于头的来时，采用跨步接球或跳起接球的技术动作给予肯定，并支持和鼓励他这种敢敢于冒险，敢于拼搏创新的精神。

六、强化练习

根据评价的结果，可为学生提供选有一定针对性的强化练习方法。以此抛砖引玉，通过自主学习和合作学习后，充分发挥同学们的想象力和创造力，在教师的引导下学生将所掌握的动作运用到实际中去，并设计出针对学习内容的游戏或教学比赛，来进一步提高实际应用能力。例如，篮球在小组中连续传球50次而不落地，或结合行进间运球、传球进行接力游戏。

现代社会，新的运动项目不断涌现，新知识不断爆炸，不可能靠学生时期学得的知识和技能去应付一辈子。因此，为学生打好自主学习的基础，努力提高学生的自主、合作学习能力，是我们体育教育工作者要做的重要工作。