小学英语教学中培养学生创新精神及能力刍议

何祖恒

摘 要：在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调及书写以外，更重要的是培养学生的英语创新精神及能力，当然学生创新精神及能力的培养离不开教师，教师要在教学过程中充分调动学生的创新思维，使学生会学习，会探索，为学生创造一个学习的新天地，从而使学生学活书本，变得更聪明，并且学好英语。

关键词：小学英语教学；创新精神；能力刍议

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-138-01

一、鼓励学生质疑问难，训练发散思维，拓展创新思维途径

长期以来，我们都在强调培养学生分析问题、解决问题的能力，这固然是重要的，然而培养学生发现问题、提出问题的能力却更不可忽视。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”思维是从问题开始的，但提出问题的能力的培养是有一个过程的。最初可以先由教师向学生提问，并使学生认识到提问的意义和方法，接着就鼓励和要求学生自己提出问题，问题提得好的同学，老师要给予表扬，当学生能够踊跃提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、 经验、 思考如何解答自己提出的问题。鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框架内进行创造。一方面，要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么。因为每种语言现象都可以是多角度、多层次、多方位、多因素的，学习就应该多角度去思考，多侧面去研究、多层次去分析。此外，改变提问的条件，诱导学生回答结论或改变结论，让学生提出条件等，引导学生从多角度探索求异。

另一方面，引导学生广泛想象，对学生进行发散性思维训练。发散思维又称辐射思维，是指个体根据已有知识、经验，从不同角度沿不同方向进行不拘泥于一个途径的思考，多渠道、全方位地探寻新的多样性的方法和开放式思维方式。发散思维在创新思维中占重要地位，发散思维提出者吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。”教师可通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的广泛性、深刻性、逻辑性、灵活性和独特性。鼓励自由思考，甚至异想天开。例如在教授动物类单词时，我事先录制好各种声音，让学生边想、边猜，并让学生自由编写简单的chant， cat ，cat ，喵喵喵；dog ，dog ，汪汪汪……在教授交通工具时，我也事先录制好各种交通工具起步或刹车时的特定声响，让学生猜或是模仿，还让他们自带材料进行创作。这样一来，不仅调动了学生的学习积极性，同时也培养了学生的创新精神，提高他们的创新能力。再如教师可用以旧引新的英语交流方式，以便让学生从知识之间的联系中探索新问题，并通过一系列活动使学生在活跃的课堂气氛中理解、掌握、使用语言。这样，学生就自然地把学过的知识运用到活动中去，既复习巩固了以前的旧知，又激发了学习英语的自信心，感受到学习语言的无穷乐趣。我通常就用这种归纳总结的方法，通过真实的语言活动把所教过的语言知识编织成知识网络，让学生易接受又引入新问题，并且进一步进行探索，培养学生的创新精神及能力。

二、利用丰富多彩的游戏，增强学生创新思维的情趣

游戏给学生创设出许多性质不同的情景，使学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都“参与”到求知活动中去。这就需要教师能够熟练地把握教材，掌握各种游戏规律，恰当地选择游戏类别，在不同游戏情景中产生出不同的问题，这些问题都与教学需要有关。参与游戏的学生要去认识那些尚未认识的东西，以及要去补充那些在游戏过程中出现的回答不完善的地方。其他学生也会尽可能地积极思维用完善的语言去补充。下面举个教学中的例子：“Clap Game”即拍手游戏。教学生学会部分词汇之后，可让学生做即兴拍手游戏，学生们会积极思维，尽量使得“拍手歌”顺口。其中有两名学生站在讲台上挥动着他们的小手，数着顺口的拍手歌： 你拍一，我拍一，我爱我的family；

你拍二，我拍二，story book有好故事；

你拍三，我拍三，a shirt一件衬衫；

你拍四，我拍四，orange是桔子；

你拍五，我拍五，big tiger大老虎；

你拍六，我拍六，good uncle好舅舅；

你拍七，我拍七，foot ball我来踢；

你拍八，我拍八，elephant好大呀；

你拍九，我拍九，good friend好朋友；

你拍十，我拍十，English teacher好老师。

通过游戏学生们编出很多首顺口的拍手歌，教师及时地给予表扬、鼓励。这样不但激发了学生学英语的兴趣，更重要的是培养了学生的创新思维。

三、在课外活动中培养学生的创新精神及能力

课外活动是课内教学的补充，二者互补互助。课外活动是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、培养创新精神及能力的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材和教师的束缚，独立自主地发展。因此，我尽量抽出时间和学生开展英语角、英语演讲比赛、英语技能比赛、小品、看图说英语、英语故事会、英语晚会等活动，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励、启发、产生联想、灵感、增添创造的空间，训练和培养创新精神及能力，从而让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课堂教学所不曾指明的道理，去领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的知识。

参考文献：

[1] 楼 英.英语教学中怎样培养学生的创新思维能力[J]；新课程学习（学术教育），2010，07.

[2] 周双云.为学生插上理想的翅膀——浅谈创新精神和实践能力的培养[J]；科技信息，2009，05.endprint