浅谈学困生的转化对策

苏柏静

摘 要：学困生的转化是社会、家长、学生的需要，需要广大教师善于利用日常生活和教学中的生成资源，对这些生成资料充分挖掘，使用。给这些原本同样可爱的孩子一个美好的童年，使每个学生有所发展，为他们的一生负责。这些特殊孩子因为有你唤起学习兴趣，人生的轨迹发生变化转化。

关键词：尊重；给机会；重指导；一帮一；多鼓励

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-136-01

学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对小孩一生的发展有着十分重要的意义。

转化一个学困生与培养一个优秀生是实现学生个性发展落实新的课程标准的重要内容。学困生的转化是社会、家长、学生的需要，需要广大教师善于利用日常生活和教学中的生成资源，对这些生成资料充分挖掘，使用。给这些原本同样可爱的孩子一个美好的童年，使每个学生有所发展，为他们的一生负责。这些特殊孩子因为有你唤起学习兴趣，人生的轨迹发生变化。

那么如何转变在学习上有困难的学生呢？

一、造氛围

师爱是转化的秘诀。学困生由于学习成绩差，一定程度上存在着自卑、自弃心理，这就更需要教师给予特别的关注和关爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池”。师爱是一种巨大的力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，接受教师的爱，因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其是要偏爱学困生，因为他们更需要爱。

1、将“尊重带进课堂”，让每一个学困生在愉快、平等的环境中学习。教师要以人为本，公平对待每一个学生，在老师的眼里每一个学生都是彼此不同，各具特点的，没有好坏之分，学困生同样是一个健全的孩子，他们智力正常，教师要学会赏识孩子，帮助他们扬长避短。

2、不断给学困生打气，帮助他们形成“我能行”的自我意识。要提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把孩子自己看作是一个学习者和一个能学习的人。儿童对自己就像对别人一样，在开始时并没有清楚地认识他们自我意识的形成，往往是透过周围的重要他人：主要是家长、老师的反映，由设想他人对自己的看法、印象与感觉他人的态度，在长时期人际交往过程中交往而成。“重要他人”认为他是有用的，他就很自然地认为自己是有用的，有价值的，我能行，从而形成一种积极的自我意识，反之，就会形成消极的自我意识。如老师说“你真笨”，一开始他可能会反驳，以后老师再说他笨，他就不反驳了，甚至也相信自己笨。因此，教师要正确评价学生，不要用语言虐待学生。

二、给机会

首先重课堂实效

教师必须从教学的各个方面为”学困生“走出困境创造条件。在课堂上，要面向全体学生，特别要更多地关注学困生，充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。注意观察这部分学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，并提供尽可能多的机会让他们参与课堂学习活动。

其次重学法指导。

在帮助学习有困难的学生掌握学会学习的方式方法和技能，帮助他们解决学习中的各种困难，帮助他们建立学习成功的自信心。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任，他们才会为学习付出努力的代价。学困生中有相当一部分是因为学习方法不得当而造成学习困难的。为此，我们教师要注重学法研究，加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，教给他们记忆的方法，养成作业书写端正的习惯，预习、复习的好习惯。

第三、发挥集体作用，

发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”工程帮助他们在学校里有效学习，运用最能让学困生学习的方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差，让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生，以便学困生的转变与进步。也可以成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。这主要利用小组间成员的同质性，让学习基础相同或相近的同学展开竞争，让学生在心里建立要学习、想学习的意识，以求最大限度地调动他们的积极性，最终让小组成员共同进步。

三、多鼓励

转化学困生要持之以恒。学困生的转化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的、艰苦的过程。应有长期的思想准备。由于学困生自制力差，再加上环境的影响，他们的思想行为容易出现巨大的反复性。这时教师要为学困生多创造学习的条件，多为他们设计一些可以达到的目标，让他们有更多表现的机会享受更多成功的喜悦。切忌操之过急，简单粗暴地批评欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，要给学困生一个再认识，再改正的机会，有针对性地采取恰当的方法及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。

我相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心，一定有收获。endprint