浅谈如何转化后进生

言经芳

摘 要：如何做好后进生的转化工作是每个教师认真研究和认真对待的重要问题。必须找到有效的方法来调动他们的积极性。教师要关心理解后进生，了解后进生形成的成因，掌握他们的心理特征。热爱后进生是做好转化工作的基础，要信任后进生，期待他们的进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们形成学习动机，教给他们学习的方法，培养他们学习的良好习惯。实行分层施教法，以教促学，让每个后进生都投入到学习中。让后进生享受成功，增强学习兴趣与信心。

关键词：转化；爱；分层教学；成功

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-127-02

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生。转化后进生不但是班主任教育工作中的一个难题，也是每一个教师在教学工作中不可回避的现实问题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培养“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。

俗话说“没有爱就没有教育”，如何做好后进生教育转化工作呢？必须让爱温暖后进生的心灵，要讲究耐心和细心。由于后进生在现实生活中常常容易被遗忘、被忽视，他们往往自卑感强、自律自控能力较差，排他性和逆反心理较严重，要想使他们在短期内发生较大转变是不大可能的，它必须需要一个过程。但是只要我们多接触他们、了解他们、关心他们，尽量找到他们身上的闪光点，给他们“动之以情，晓之以理”，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。“精诚所至，金石为开“的转化好后进生是完全有可能的。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄梅霞同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄梅霞的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄梅霞同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为遵守纪律的学生，由后进生转变为先进生！她无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

四、抓住“闪光点”，扬长避短，增强自信心

善用物者无弃物，善用人者无弃人。任何人身上都有闪光的东西存在。要善于观察每个学生的“闪光点”，尤其是那些后进生身上被大量的消极因素所掩盖的长处，不要把他们看得一无是处，要立足于“争”，着眼于“救”，着手于“拉”，积极创造条件，使他们的长处有用武之地。特别是对于后进生来说，用其长处的过程，也就是教育他们的过程，也是他们心理上的解脱。这种解脱有利于促进他们的思想转化，促进他们改过自新的动力，树立重新做人的信心。在学习上，后进生往往把成绩不好归因于自己不聪明，没能力等原因，越学越没劲，这就需要班主任和任课老师去引导，使他们认识到之所以学习不好，是因为自己上课注意力分散，努力不够，学习兴趣不浓，并不是智商低，不聪明，以提高他们的耐心和自信。然后，针对他们日常生活和学习中的一些不规范的行动细节，进行道德教育和指导，帮助他们增强意志和学习行为的持久性，从而逐渐养成良好的品行习惯。在实践工作中，有不少后进生通过谈心说法等形式，找到了自己之所以学习不好的原因，通过一段时间的努力，成绩终于有了很大的进步。

五、 制订适应后进学生转化的学习目标

要激发后进声的学习欲望和兴趣，必须有适合他们实际的教育教学目标。班主任及任课老师要善于依据教育教学整体目标，确定不同的时段目标，再逐层分解出不同层次，不同等级的短期目标，并从中抽出能与后进生现有的学力基础相匹配的最近发展目标，然后，采取有效措施，为后进生创造成功的机遇和条件，帮助他们通过自身的努力实现目标，同时，注意对他们学习行为本身要给予积极的肯定和评价，使他们真切地感受到老师的注意和关心，体验成功的快乐，重塑良好的自我形象，燃起奋进的火花，从而产生“不令而行”的内在学习动力。学习目标确定后，一旦发现某个学生出现点滴进步，要及时，适时地给予表扬，创设激励氛围，促成更大的进步。实践证明，这种方法是奏效的。

以上我从五个方面简述了转化后进生的一般规律。这五个方面相互影响，相辅相成，要全面地、辩证地灵活运用，方能取得较好的效果。当然，教育不是万能的，但教育也不是无效的。教育工作者要满怀信心地做好后进生的转化工作，全面提高教育质量。endprint