基于工作过程开发安全系统工程课程的研究 *

王丽敏,宋 欣,刘伟锋

(黑龙江工业学院,黑龙江 鸡西 158100)

*收稿日期：2013-10-11

一、安全系统工程课程开设现状阐述

我国安全系统工程课程的开设要追溯到1957年，首都经贸大学和西安矿业学院同时创办了“机电安全系统工程”这一专业，也为我国安全系统工程课程的创办开创了先河。在之后的教育发展历程中，我国越来越多的高校开设了安全系统工程课程，加之社会工程建设的迅速发展，也进一步提升了该课程的教学与研究价值。随着我国国家教改委将安全工程专业列入普通高校的本科专业目录，安全系统工程专业更是得到迅猛发展，并且开办该专业的高校数量已由2000年的30所迅速增至2010年的近150所，这充分展现出了我国安全系统工程教育蓬勃的发展生机。

安全系统工程课程作为安全工程专业的重要基础，是学生掌握安全系统工程原理，系统安全分析以及系统安全评测等技术的重要途径，由于该课程涉及到多领域工程中的安全系统开发与研究，所以其在安全工程师注册考试与国家资格的安全评价师考试中也占有很大比重，更是安全系统工程专业学生从事相关工作所具备的基本能力。因此，在高校安全系统工程课程教育过程中，应针对不同课程内容开展模块化教学，并结合实际工程的工作流程进行课程讲解，以此使学生更为全面的掌握安全系统工程的课程内容。

二、安全系统工程课程与学科教学的区别探讨

安全系统工程课程所讲解的内容是围绕系统安全性的开发而展开的，课程内容主要包括系统工程安全性的识别，分析与评价，由于该课程的教学内容更为贴近在工程中的实际应用，所以在开展安全系统工程课程教学中要注重教学与实际工程应用的联系。为了在保证学生学习兴趣的同时提升课程教学的教学质量，在安全系统工程课程中通常采用模块式教学方式。模块化教学以课程内容的多样性为基础，通过将不同方面的课程内容进行划分，以建立起对应的教学模块。由于模块化教学在课程内容教授中具有较强的针对性，并且能够更好的开展实践教学，所以其在安全系统工程课程教学中受到了广泛应用。

在模块化思想方法的指导下，安全系统工程课程被划分为了基本原理课程，系统安全分析课程，系统安全评价课程以及系统危险控制课程等多个模块，不同模块中包含对应的知识点及其逻辑关系，学生在相关课程单元的学习中不仅能够更为有效的达到学习目标，还能够以模块关系为基础建立起安全系统工程课程内容的之间的联系。在模块化教学模式下，安全系统工程教学能够有效提升课程内容及教学的灵活性，如在利用多媒体开展系统安全问题分析课程时，教师能够利用多媒体课件将具体的工程安全系统呈现给学生，并针对系统安全分析这一教学模块提出相应的问题，而学生则能够根据问题内容开展对应的思考与练习，并且在多媒体学习过程中进行发散性思考，通过从不同方面分析系统安全，从而实现对安全系统课程的灵活掌握。此外，安全系统工程的模块化教学还会通过课程内容与实际应用的联系，有效实现对学生能力的培养，进而全面提升学生处理实际系统安全问题的能力。

三、基于工作过程基础安全系统工程课程的开展规程

1.安全系统工程原理

安全系统工程原理的主要内容包括工程事故概念分析，事故发生原因探讨和工程系统伤亡事故发生模型的建立等。在安全系统工程中，为适应不同的统计方式，伤亡事故通常划分为事故致因，事故严重程度以及事故危险性等方面，事故的发生原因也因事故类型的不同而有所区别。导致安全系统事故风险的直接因素是工程物质条件不可靠性和不安全性，因此为保障安全系统工程的稳定开展，应在工程中采用高可靠性设备元件，并通过增设冗余系统，加强系统检测等方法以有效改善安全系统的运行条件，在最大限度上避免工程事故的发生。

2.系统安全性分析

在安全系统工程的工作过程中，系统安全分析作为工程安全的核心，是关乎到安全系统工程能否稳定开展的重要因素。从系统工程学角度分析，系统安全分析的方法分为预先危险分析，危险和可操作性研究和安全检查表分析等多种分析方式，针对安全系统工程中不同的风险要采取对应的安全分析方法。在实际安全分析方法中，事故树分析是最为普及的系统工程安全分析方法，是将事故发生过程中所涉及到的与事故相关各种因素间的逻辑关系与因果关系进行分析，通过分析得出事故发生中各因素内在关联，进而更为全面的分析事故内容。由于事故树分析方法在事故因素间建立起了逻辑关联，所以其在实际应用中具有高度灵活性，并且具有广阔的应用范围，不仅能够有效查明事故发生的直接原因，也可以针对事故内容采取有效的定量分析。

3.系统的安全评价

系统安全评价的实质是对系统中存在的危险性进行定性和定量的分析，以此为基础对系统中危险发生的可能性进行评估。就系统安全评价方法角度分析，其主要包括定性评价和定量评价两方面。系统安全的定性评价只是对系统进行定性比较，而并不对其进行量化处理，定性评价通常以实际工作过程为基础，采用系统工程的方法，将系统内容进行分解，再依照有关法规和经验，进行分析并判断，已完成对系统的安全评价。定量评价的开展要以危险性量化为基础，通过数据统计和数学模型的构建对系统安全进行评价。

4.系统危险控制技术探讨

系统危险控制技术是系统安全稳定运行的有效保障，为最大限度的避免系统工程中事故的发生，应对系统进行全方面的安全评价和事故预测，并以评价和预测结果为基准采取针对性的危险控制措施。如在煤矿工程的规划施工中，针对煤矿开采中存在的矿井事故风险，应提前做好风险的评测，并在安全系统中采取有效的加固措施以降低事故的发生概率，确保系统工程的安全性。系统危险控制技术的应用，能够在工程开发过程中有效保障工程安全，防止工程事故的发生，进而达到安全系统工程建设的最终目的。

四、安全系统工程课程实践教学方式探究

1.模块化教学在安全系统工程课程中的应用分析

为在工作过程的开发中实现安全系统工程课程教学，最为有效的方式是利用模块式教学的教学方法，即将安全系统工程课程中的同类功能知识点或能力项组合成为相对应的知识模块，使分散的知识点能够通过集成更为有效的达到教学目的。在安全系统工程课程的模块化教学中，通常将课程的实践内容分为安全系统的识别，分析与评价和危险控制技术等模块，与传统形式的模块化教学方式不同，安全系统工程课程中的模块化教学更为突出技能训练的主导地位，并通过理论教学和技能训练的有机结合提升安全系统工程教学的效率和质量。在模块化教学中，为进一步加强安全系统课程与实际工程的联系，主要在安全系统工程课程教学中结合典型工程的工作规程，并通过讨论按系统安全问题的具体解决方案，以有效开展安全系统工程课程教学。在结合典型工程开展安全系统课程教学中，课程内容通常被划分为安全系统原理认知，系统安全性分析，系统的安全评价以及危险控制技术分析等几部分。

2.安全系统课程模块化教学具体方式及特点分析

为更加全面的提升安全系统工程课程的教学效率，模块化教学中应注重教学与工程实际的有机结合，如在讲授煤矿工程的安全系统过程中，教师应在课程讲授之前带领学生充分调查煤矿工作岗位的构成，并了解煤矿不同工作岗位的工作内容及其在安全系统中对应的职能划分，此外，为加强课程教学与实践的关联，还要进一步了解煤矿安全系统中的有关操作规程，通过对操作规程进行深入分析以了解煤矿工程的实际需求，以此为参照开展煤矿安全系统工程课程教学。在安全系统课程教学的模块化教学模式中，多个教学模块可以通过不同的组合方式加以应用，在提升教学灵活性的同时，也可以将实际工作过程中的新技术，新技能和新材料添加到模块化课程中，使得安全系统课程的模块化教学能够与其他相关专业的知识内容进行共享，从而进一步完善安全系统课程教学。为推进安全系统工程教育的开展，在模块化教学方式上还要注重现代化教学设备与课堂教学的有机融合，以保证学生对安全系统课程的学习兴趣，如在探讨煤矿工程的安全系统缺陷时，利用计算机模拟出对应的工程施工情景，并通过将风险因素引入到情景中，使学生能够更为全面的认知风险因素造成的影响，这不仅加深了学生对安全系统内容的认知，也有效保证了学生对安全系统课程的学习兴趣，使其能够在安全系统课程学习的同时，更为深入的了解实际工程开发的安全系统需求，这对于学生今后的就业与发展是具有重要引导性意义的。

结束语

随着我国工程建设的迅速发展，安全系统工程建设日渐受到社会的广泛关注，作为直接关系到工程安全系统的教学课程，安全系统工程教学在为学生创设安全系统学习环境的同时，也有效促进了实际工程中安全系统的进一步完善。为有效整合安全系统课程与实际应用，应在开展课程教学的同时，带动学生将课堂内容充分应用到实践中，并通过进一步完善教学方法，使安全系统课程教学水平得以有效提升，进而满足社会建设对安全系统人才的需求。

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