英语口语水平提高策略——以“大连市英语口语水平提高试点校”项目为例

李继红

（大连教育学院 国际交流中心，辽宁 大连116021）

长期以来，“为应试而教，为应试而学”的英语教学观念导致学生只会写、不会说的“哑巴英语”现象。大连教育学院组织了由外教和三一考试地方考官组成的英语等级预评小组，按照“国际英语口语等级标准”对大连市349名小学教师进行了英语口语水平评估，发现小学教师的英语口语水平亟待提高。2009年12月，由大连市教育局主办、教育学院承办的“大连市英语口语水平提高试点校”项目正式启动，先后有8所小学校被确定为试点校。

一、提高教师英语口语水平

项目组对试点校的全体教师进行了口语等级预评估，建立教师个人档案，指导学校制定有针对性的项目工作方案和教师培训计划，开展了寒暑假集中培训、英语赛季、中外籍讲师长期驻校培训、学校特色经验交流、交际英语校际拉练、定期发行工作简报、国际英语等级标准测试全员教师、“情境主题英语”展演会等活动，旨在提高教师的英语口语水平。

项目组为各试点学校制定教师培训课程表，以《情境主题英语》为基本教材，结合各校教师预评情况，适当调整和增加学习材料，增强教师口语培训的实效性，保证教师每天都能接触英语。同时，鼓励教师在课堂内外创设英语口语环境，利用课堂英语口语实践来提高教师的口语熟练程度。项目组根据教师口语评估情况，在每个学校确定两个实验班，推行教师、学生课堂用语。

项目组还对各试点学校教师英语口语水平进行跟踪式评估，根据“国际英语口语等级标准”评估，到目前为止，所有试点校教师口语均达到一级以上水平，最高水平达到七级，英语教师都达到五级以上水平。试点校中多名英语教师成为“市骨干教师”和“区骨干教师”。

二、营造校园英语学习氛围

各试点校积极营造良好的校园英语环境，对教室、走廊等处进行双语式布置，张贴英语标识和英语海报，使校园内时时、事事、处处“英语化”。三年来，各试点校普遍开展英语综合实践活动，成立了校园英语广播站，几乎每天都有英语广播活动，很多试点校还创办了“英语文化节”，辟有英语图书角、英语课程表、每日英语专栏、英语角等多个英语交流平台，搭建了英语口语实践平台。各试点校在推进项目的过程中，除了课程计划内的英语课堂教学外，还积极在数学、美术等学科尝试开设双语教学。

三、激发学生英语口语兴趣

项目后期，工作重心逐步从教师转向学生，力图达到“提高小学生英语口语”的目标。在项目组的指导下，各试点校结合本校学生英语口语情况，开展丰富多彩的英语口语情境活动，如“每天一句英语、每周一首英文歌曲、每月一个英语课本剧、每年一次校园英语节”系列活动，以及英语手抄报展、英语演讲比赛、英语小竞赛，英语口语定位操、校园英语广播、英语课文背诵、脱口秀英语比赛等特色活动，使学生接触到多元化的英语口语形式，激发他们学习和使用英语口语的兴趣和信心。

各试点校还积极组织学生参与社会各级各类英语活动，通过比赛激发学生口语兴趣，如“星星火炬杯”全国少儿英语展示活动、“枫叶杯”演讲比赛、“希望杯”英语风采大赛等大型比赛活动，并获得了较为优异的成绩。

四、开发英语教学资源

项目组按照三一国际口语考试标准，针对不同层次口语水平的需求，特别编写了《校园英语》和《情境主题英语》系列丛书，作为英语口语教学的基本素材，鼓励各校结合自身特色研发校本课程。这些教学资源以其贴近生活的学习内容和独特的实用性得到了学生、教师以及社会各方面的高度认可，为提高英语口语水平提供了丰富的教学资源。

大连市英语口语水平提高试点校项目的实施，是加快融入全球化、打造国际化城市的需要。随着大连经济社会的快速发展和国际化进程的加快，大连对国际化人才的需求也越来越大，尤其是对英语能力提出了更高的要求。项目组根据大连市学校的师资实际，创设校园英语口语环境，拓展各种口语化交际教学资源，提高教师和学生的英语口语交流能力的同时，也为寻求提高英语口语水平策略提供了有益经验。