如何提高中职学校点钞课的教学效果

2014-03-30覃姣梅

大众科技 2014年2期

覃姣梅

（河池市职业教育中心学校，广西河池 547000）

点钞是手工或借助工具、机器来进行对钞票计数的一种应用技术。手工点钞是财经类专业学生必须学习的一门专业技术课，也是从事财会、金融、商品流通等工作必须具备的基本职业技能。在如今手工点钞还没有完全被机器点钞取代的情况下，它仍是银行职员、企事业单位出纳、收银、营销等部门人员一项技术性很强的工作。随着中等职业教育的课程改革及培养目标的变化，中职学校越来越重视学生专业技能的训练、注重提升学生职业能力和就业竞争力。

1 目前中职点钞课堂存在的一些问题

（1）缺乏持续的学习热情。刚开始学生对点钞专业实训课充满好奇、充满期待，表现出很强的求知欲，但随着学习时间和进度的推移，在掌握了单指和多指的点钞指法和计数基本操作技巧后，学生的学习热情呈现出直线的下降趋势，在课堂教学过程中部分学生显示出走神，没有兴趣的情况，从而影响实训课教学质量和教学效果。

（2）重视程度不够。点钞实训课的基本操作略显单调、无趣、枯燥。这就需要我们的学生在训练过程具有较强的意志力和毅力，并且必须要经过大量的、反复的练习才能掌握其中的技巧。但只要时间一长，部分学生就会表现出学习积极性不高，甚至会出现烦躁不安的情绪。还有很多学生只注重专业知识的学习，而忽略专业技能的训练，认为书本的财经类知识才是重要的，专业技能在将来的实际工作中就能练好，不需要在校期间苦练。更有甚者认为点钞课基本操作与点钞机相比相当落后，根本不值得训练。

（3）心理素质差，导致准确率不高。在日常的教学过程中，经常会发现：有的学生在平时练习时速度较快、准确率挺高，但一旦进行测试、比赛，却发挥失常，达不到平时应有的水平。这主要是由于学生的心理素质不过关和适应环境能力较低所造成的。这样的心理素质，将来踏上工作岗位，也会出现不该发生的错误，给个人和用人单位造成一定的经济损失。

（4）动作缺乏规范。在点钞的过程中，一般都必须经过持票、清点、记数、码齐、扎把、盖章这几个环节，只有动作规范、连贯，动作娴熟、手、眼、脑的三位一体密切配合，才能达到又快又准的预期效果。但是，在很多中职学校的教学过程中，都存在部分学生点钞动作不规范、不连贯的现象，原因有很多：有的学生在学习时不注意观察老师的分解动作、没有掌握动作要领和技巧；有的学校，任课教师通过转岗培训，跨专业任课，没有经过系统的专业训练，所教的方法、动作本身就存在不规范性；有的学校，老师所教的动作、方法虽然规范，但班级学生人数较多、不能进行一对一辅导也导致部分学生点钞的动作不规范。

2 充分调动学生学习的积极性,实现课堂有效教学的措施

（1）培养学生的学习兴趣

培养学习兴趣，充分调动潜能。兴趣是人们学习、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。做事具有高度兴趣的人，能乐而忘忧、废寝忘食，而人的兴趣并不是天生就有的，它是在后天的实践活动和学习中培养激发的，而有了兴趣就能调动身上的潜力为学习服务。人工点钞“功夫在手、意念在心、讲在课堂，练在平时”，故而要以一些鲜明生动的例子、有趣的实验或是活动培养学生的学习兴趣，才能调动潜能。例如：学生对练功券感到厌烦和视觉疲劳，没有训练兴趣时，可以拿一部分真钞让学生清点，同时给学生讲授如何通过“看、摸、听、测”等多种辨别人民币的真伪方法。还可以采用分组比赛法、相互观摩法、观看自己练习时录像等不同的教学方法，让学生清楚的知道自己的不足，在接下来的训练中有针对的改进。用生动多变的教学方法，保持同学们的学习兴趣。

（2）提高学生对点钞课的思想认识和重视程度

为了让学生认识到点钞技能的重要性、有明确的学习目标，笔者经常把全国或各省“五一劳动模范”中的点钞能手的录像给学生播放，把他们的苦练精神、优异成绩及时向学生宣传，对学生讲解手工点钞的重要性，向学生灌输学好点钞技能在就业时的重大作用和意义，让学生对点钞课的重要性有更深刻的认识。经过老师的正确引导，学生在实训过程中就能规范自己，不怕苦、不怕累。当然,也有可能出现个别学生的学习目的仍不明确的现象，老师就要及时地对其进行引导和教育，要善于发现并鼓励这些学生的进步，从而使点钞课堂教学的有效性得到整体提高。

（3）通过各种途径，提高学生的心理素质

心理素质的直接影响着学生点钞比赛的成绩，心理素质是可以靠后天锻炼的，老师可采取多种途径来锻炼、提高学生的心理素质。在教学过程中，一定要加强学生的心理素质和环境适应能力的训练，平时训练时，可以让一个学生上台表演点钞，其他同学观看，甚至邀请其他班级的老师、同学前来观看，以提高学生抗干扰、不紧张的心理素质。学校也要多组织点钞比赛，而且比赛地点，可以选在模拟实习室、礼堂甚至室外的操场等人多的地方，这与在教室安静的环境相差巨大，刚开始，参赛选手看见围观的人很多心理便会紧张，点钞的速度也很慢，准确性差，但是这样的比赛多了，参赛选手的心理素质和环境适应能力逐渐增强，点钞速度和准确率也有了很大的提高。

（4）规范学生的动作要领，提高点钞课堂教学的质量

教师在点钞实训中要巡回指导，要对学生进行个别的、集体的指导、典型表演等各式各样的指导。实施分层教学及时发现和纠正学生的不规范动作，鼓励学生坚定信念，坚持完成操作训练。只要实训教师根据学生的训练情况，及时总结点钞训练中存在的问题，纠正并巩固动作要领，肯定学生的成绩和进步，学生的点钞技能就会得到不断的提高。同时我还专门邀请了我们当地建设银行的一位行业能手为我校财经专业的学生进行“点钞技巧的示范和讲解”，当时很多学生对能手那“速度快、准确率高、扎钞平整美观”感到叹服！专家能手毫无保留地向学生传授点钞的基本技法和点数、扎钞的技巧。从而在很大程度上激发了学生学习的积极性和兴趣，他们在上课时也变得更专心、更认真了，学习就真正的成为了一种享受。

强化技能训练，突出实践性教学，提高学生的操作技能和动手能力。中职学校在教学改革上，必须以能力为本位，强化学生技能训练，突出实践性教学。学校在实践性教学上必须投入大量资金，添置实验实训设备，而且全面调整教学计划，大量压缩理论教学，增大实训课比例，使学生在企业和实训基地操作的时间超过课堂教学时间，极大地调动学生学习技能的积极性。让学生走教室，到相关企事业单位顶岗实习，实行“做中学，学中做”，是树立中职校学生学习兴趣有效途径。