开放大学法律专业教学模式探析

王荣

辽宁广播电视大学锦州分校（锦州 121000）

开放大学法律专业教学模式探析

王荣

辽宁广播电视大学锦州分校（锦州 121000）

开放大学教育法律专业一直以来是备受大家推崇的热门专业，开放大学成立以来，面对我们地方电大也正处于向开放大学转型的关键时期，探索适合开放大学成人学生的学习方式，是我们目前面临的主要任务。本文仅就地方开放大学法律专业教学模式进行探析，主要从互动讨论作为课堂教学的主要形式，模块、案例教学相结合，全面运用现代教育技术手段，微博微信教学展现成人教育优势等几方面进行阐述，希望能对地方电视大学向开放大学的转型尽一点微薄之力。

虚拟课堂 教学 交互 微博

随着国家开放大学的成立，地方电大也在向开放大学转型，30多年来地方电大为社会各界培养众多的复合型应用性人才，办学特点也从传统传授知识的应试教育转变为注重个性发展及知识能力相结合的教育方式。教学过程中教师也从传统的以教师为中心、课堂面授为主的封闭式教学模式，向学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式，即向“以学生为中心，一切为了学生”的模式转变。目前我们正处于转型的关键时期，作为地方电视大学的教师，我们也在不断地学习，创新思维，为开放大学的转型做出我们的努力。在具体的法律专业教学实施过程中，通过对教学模式的逐步认识，我把自己的一些教学体会和大家分享，希望大家提出宝贵意见。

1 把互动讨论作为课堂教学的主要形式

互动讨论主要是指在课堂教学中，教师引导学生积极主动发言，教师在讲解或解决某方面问题之前，先让学生发表自己的看法和见解，在此基础上教师进行总结和提升。因为我校开放教育的学生都是成年人，而且是在职学习，他们对法律知识有一定的了解，有些学生还是从事法律工作的专业人员，他们具有丰富得实践经验，只是理论知识有些匮乏，因此，让学生发言，可以发现学生在学习理论过程中存在的问题，并及时进行引领，同时可以促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。为了更好地采用此教学方法，每次课前我通过微博、微信群和课程讨论区或QQ群等方式提前布置问题，随堂调查，组织学生分组讨论。通过互动讨论教学，加强了师生间、生生间的互动，充分调动了学生的优势力量，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和表达能力等综合素质，同时大大提高了教学的针对性和实效性。

2 积极采用案例教学和模块教学方法

案例肯模块教学可以将知识连成一体，并从案例分析中受到启发，达到学以致用的效果

在《民法学1》和《民法学2》课程教学过程中主要采用模块教学和案例教学相结合的教学方法，开学初，我就制定了《民法学1、2课程设计方案》，将每次课要讲的主要内容都设计好，将整个民法学三十二章内容分为五大模块，即“民法概述、主体、权利、行为、责任”，在目录中将各个章节划分开，打乱原来的章节顺序，按照这十二个字为主线，统领整个民法学的脉络，将这个脉络向学生讲授，学生们感到学习民法不再是那么挠头，对学习民法学产生了兴趣。然后根据每次辅导课的具体内容设计了《导学提纲》，在每次上课一周前将《导学提纲》挂到锦州电大的网站上，让学生作好预习，帮助学生制定学习计划，引导学生如何自主学习，为学生扫除在具体学习过程中毫无头绪，条理不清的障碍，使学生能够更好地自主学习，作好他们的引路人。另外还围绕社会生活中的实际例子，与相关的理论知识进行有机的组合。依据教学需要收集、整理案例材料，用实例阐述道理，用发生在学生身边的事教育启发同学，使学生感受真切。教学典型案例的运用，使教育更加直观、具体，更深刻地引发了学生思想深处的思考。这种模式使学生增强了现实感、实践感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，使学生从案例分析中受到启发，得到分析、判断能力培养，提高了课堂教学的效果。

3 全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染力

教师这一角色的“扮演”及“扮演”是否到位、作用是否发挥，是关乎开放教育教学成功与否的重要因素。不断更新知识，扩充知识储备，跟踪现代教育思想的发展，不断加深对开放教育的理解，熟练掌握和运用现代教育技术，更好地利用现代教育技术手段向学生传授知识。在具体的教学活动中，我利用锦州电大教学平台中的教学大纲、教学辅导、课程说明、平时作业、自检自测、期末复习、往届试题等栏目，另外我还自设了案例辅导、学术报告、法条解读等栏目，充实学生的学习资源，组织学生在锦州电大网站BBS课程讨论区进行实时在线答疑，学生还可以通过在论坛留言的非实时讨论发表自己的观点，或者给辅导老师发帖子，提出自己的问题，辅导教师及时地给予回复，更好地指导学生自主学习。另外，通过小组讨论、电话答疑、网上辅导、E－mail、QQ、微信群等方式为学生解疑答难，满足学生在具体学习过程中的要求，把更新、更好的知识提供给学生，充当学生学习的信息源，为学生扫除学习上的种种障碍，增强其学习的信心和动力。

4 顺应时代发展，充分展现微博和微信群教学优势

微博，即微博客（Micro Blog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过电脑、手机以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

微信是一款手机通信软件，支持通过手机网络发送语音短信、视频、图片和文字，可以单聊及群聊，还能根据地理位置找到附近的人，带给朋友们全新的移动沟通体验。

微信作为一种新兴的快捷的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能备受广大手机用户的亲睐，微信同传统的短信相比，具有更智能更灵活的特点，到2013年1月微信注册用户量已经突破3个亿。

在法学教学过程中，我们经过调研发现学生90%以上都在用微博和微信，因此我们根据这一特点，我们提出了微博和微信教学的设想。在面授课之前，将本次课要讲的内容、课件、视频案例、思考题等上传到微博和微信群中，方便学生做好预习和查阅。同时，学生可以参照教师发布的信息进行自主学习，合理安排自己的时间，真正做自己学习的主人。同时，大部分学生都是社会在职人员，他们没有太多的时间来参加面授辅导课，将面授课的内容上传到微博和微信，方便学生碎片化学习和移动学习，动动手指，就能随时发表自己的见解和看法，也方便老师和同学进行沟通，这是一个新兴的平台，更快捷更方便大家。

总之，在法律专业教学中，通过运用多种灵活的教学方法和现代化教学手段，极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学习的主动性，同时也提高了自身的教育教学水平，更激发了我们教师认真教研，提高自生素质和能力的激情，不断加强学习，引导学生真正成为自主学习的主人。在未来的开放大学教育教学工作中，教师的任务已不仅仅是简单的面授教学，而是要具有多方面素质，能够适应开放大学的教学工作。作为一名年轻教师，我会一如既往地不断创新，认真学习现代教育教学理论和知识，运用多种媒体和手段，开拓创新，为开放大学的学生们全心全意地服务，为开放大学的发展做出贡献。

[1]张阳,黄峻磊.浅谈“微博”的兴起与网络营销价值[J].商场现代化,2009,（26）.

[2]扬子.教学从此有了“微”力——微博对教学的作用[J]].教育策划与管理,2012,（1）.

[3]刘晖.Twitter:微博客时代的到来[J].传媒,2009,（10）.

兴安）