基于信息化建设成人教育机械设计课程教学改革

魏文庆，袁 驰，张淑芝

(潍坊学院机电与车辆工程学院，山东 潍坊 261061)

0 引言

机械设计是培养学生设计能力的技术基础课，也是培养21世纪机械类工科学生科学创新素质的最重要的专业基础课［1］。机械设计综合了理论力学、材料力学、金属学、机械原理、机械制图、互换性与测量技术等多门课程的内容，课程体系上可分为三个部分:①力学基础:主要讲述工程力学的内容;②机械系统组成:主要讲述机械设备动力系统、传动系统、操作系统、执行系统、润滑系统、公差配合以及破坏形式等;③典型机械设备:主要讲述典型设备的设计和计算。

机械设计课程的典型特点是［1－3］:内容涉及面广，涵盖了力学、金属学、机械原理及传动、公差互换、制图等多门机械课程;理论性强，几乎每个章节都涉及到模型建立、公式推导、设计分析;内容更新快，科技的飞速发展要求教师与时俱进、贴近现实的更新课堂内容;课时量少，以潍坊学院为例，机电与车辆工程学院成人教育该基础课的课时量仅为32个学时;成人教育的学生机械设计能力薄弱，学生虽然了解部分机械基础知识，但还达不到认知和设计的水平。

针对该课程理论性、应用性、实践性强，知识点多，内容跨度大，课时量少的问题，国内诸多高校结合自身的实际情况进行了教学改革。例如:沈阳工业大学机械工程学院结合自身实际和地域特点对机械设计的教学方法进行了探索和研究，通过教师素质提高、多媒体教学应用、合理试验课程实践、良好的师生关系建立等多方面的改进，提高了学生的学习兴趣、促进其自主学习的能力，得到了良好的效果［4］;沧州师范学院机电工程系结合机械设计课程设计存在的问题，从课程设计和工艺实习联合进行、重视几何精度设计、改革答辩和考核方式、适当运用计算机技术等多个方面提出了改革的思路和措施，使学生的机械设计技能得到良好的训练［5］。

目前，由潍坊学院机电与车辆工程学院主讲的成人教育机械设计基础课程仍处于探索阶段，结合高等教育新形势和我校教育教学改革实践，亟待对该课程的教学模式进行一系列的研究和改革。教学改革的思路包括:结合潍坊本区域的工业特点将课程设计、实践环节和工艺实习相结合;建立互动的与时俱进的信息化教学课件和教学平台，将该复杂课程中的抽象问题形象化、枯燥问题新奇化;建立信息化的机械设计课程网络平台，提高学生的自学能力和与教师的交流、互动。综上，机械设计信息化课程建设教学改革主要从课堂讲授、实践环节、工艺实习和自学四个方面进行探索和研究，新的教学模式必然会对培养潍坊学院高素质创新型的机械人才具有极大的帮助。

1 成人教育机械设计课程教学改革方案设计

1.1 改革教学方法，建立适合成人教育学生的授课模式

成人教育学生基础薄弱，该研究首先需要建立适合成教学生学习特点的授课模式。

1.2 依据区域经济结构特点，选定教学内容

结合潍坊本区域工业生产的特点筛选课程的主要教学内容，从实际生产出发进行讲授有助于提高学生的学习兴趣和热情;可有效区分课程的重点、次重点和难点等，采用启发式教学降低课程的复杂程度，使教学更具有针对性。

1.3 重视实践教学与工艺实习

注重实践环节和工艺实习环节，培养学生的创新能力。机械设计是一门多学科交叉的课程，合理的实践和工艺实习环节非常重要。通过实践和工艺实习环节提高学生对力学、制图、材料、机械结构等机械知识的认识;增加机械设计环节促进学生将所学的知识综合在一起，学以致用，培养学生独立分析、解决问题的能力，最终提高其创新能力。

其次，结合学院的现有条件和环境，通过调研、试验改革效果反馈制定该课程的试验、实践和工艺实习环节，让学生在实践和工艺实习中认识和掌握力学、材料、制图、机械系统等机械知识，通过动手将所学知识与实际应用相结合。

1.4 建立信息化教学平台

创建网络教学平台提高学生的自学能力，增强教师与学生的互动和交流。

制作教学课件、建立网络教学平台，将信息化教学与传统教学相结合，提高课堂教学质量。设计网络教学平台包含课程内容介绍、教学课件演示、基本原理动画演示、在线视频教学、自动抽题在线试题测试、在线答疑和学生互动等功能。通过信息化的手段提高教学质量，充分解决授课课时少、难掌握的问题。

通过上述教学模式的改革，将会充分发挥传统教学模式学生记忆性强的优势和多媒体教学生动便捷的特点，通过探索和改革做到授课方式符合成人教育教学的特点;根据潍坊本区域的工业特点区分重点、难点和次重点，与实际相结合提高学生的学习热情和积极性。

2 成人教育机械设计课程教学改革的创新性

本教学改革将在以下四个方面进行创新:

(1)建立适合成人教育学生特点的教学新思路和新模式;

(2)探索适合潍坊本区域工业特点的机械设计课程教学内容;

(3)制作完成信息化含量高、与时俱进的教学课件，达到将课程抽象问题形象化、枯燥问题新奇化，提高学生的学习热情;

(4)建立科学的实践和工艺实习环节，通过丰富多彩的实践环节培养学生的实践创新能力。

3 成人教育机械设计课程教学改革的应用价值

基于信息化建设的成教机械设计课程教学改革主要针对潍坊学院成人教育学生机械基础知识薄弱，且本课程理论性、应用性、实践性强;知识点多，内容跨度大，课时量少等诸多不利于学生学习和掌握该课程的问题而进行的一个教学模式改革探讨，成教机械设计课程教学还处于起步和探索阶段。机械设计课程的实施范围主要针对潍坊学院机械类成人教育学生。

机械设计信息化课程项目的建设将会在课程教学内容、授课思路、教学方法、实践环节、工艺实习环节和网络教学交流等环节做一系列的改革和研究，力争将该课程建设成为一门成人教育的精品特色课程。该项目建设完成实施后会有效地提高学生的学习热情和兴趣，有效地将课程中的抽象问题形象化、枯燥问题新奇化，便于学生理解和掌握基础理论知识;实践环节的改革会促进学生将所学知识与实际应用相结合，培养其学习和解决实际问题的能力;信息化网络平台的建立会提高学生的自学能力，增强教师与学生之间的交流。该项目探索出的全新的教学模式对培养潍坊学院高素质创新型的机械人才必然具有极大的帮助。

4 结语

本文针对成人教育机械设计课程内容涉及面广、理论性强、内容更新快、课时量少以及成人教育学生机械设计能力薄弱的诸多问题从四个方面进行教学模式的创新，进行该课程的教学改革。教学改革创新的主要包括:

(1)针对成人教育学生基础薄弱的特点，建立适合学生的授课模式。

(2)依据潍坊本区域经济结构特点，制定课程重点、难点，采用启发式教学降低课程的复杂程度，使教学更具有针对性。

(3)实践教学和工艺实习教学研究。

(4)创建网络教学平台提高学生的自学能力，增强教师与学生的互动和交流。

成人教育机械设计课程改革能够将课程中的抽象问题形象化、枯燥问题新奇化，有效提高学生的学习热情和兴趣，更好地培养其实践能力和创新能力。

［1］Gongfa Li，Jianyi Kong，Guozhang Jiang.Development and Realization of Machine Design Foundation Course Net Teaching System Based on Web［D］.2010 Third International Conference on Education Technology and Training，2010:506－509.

［2］王彤.《机械设计基础》课程设计创新能力培养的探索［J］.职教研究，2011，3(3):35－40.

［3］高琳.“分层教学法”在《机械设计基础》课程设计中的应用［J］.科技创新导报，2011(32):184－186.

［4］杜永英.机械设计基础课程教学方法的探索与研究［J］.机电产品开发与创新，2012，3(25):177－178.

［5］李海燕.《机械设计》课程设计的改革与实践［J］.科技信息，2012，11:174－176.