“四位一体”社会体育指导员培训体系的构建研究

周玉华，王 磊

（1.安庆师范学院 体育学院，安徽 安庆 246133；2.河南农业职业学院，河南 郑州 451450）

“四位一体”社会体育指导员培训体系的构建研究

周玉华1，王 磊2

（1.安庆师范学院 体育学院，安徽 安庆 246133；2.河南农业职业学院，河南 郑州 451450）

社会体育指导员培养工作中存在的众多问题仍然是制约我国群众体育跨越式发展的“瓶颈”.本文分析了培训模式的现状及存在问题，提出构建培训机构、高等院校、健身中心、远程网络“四位一体”的培训模式，从而实现资源共享，互补互利，使社会体育指导员的培训更加科学有效，以提升社会体育指导员的质量.

社会体育指导员；“四位一体”；培训模式

1 前言

社会体育指导员作为群众体育的组织者和指导者，对发展我国体育事业、增进人们身心健康、提高生活质量和建设社会主义精神文明发挥着不可替代的重要作用.我国社会体育指导员虽已有了一定的数量和规模，但是人民群众日益增长的体育需求与相对滞后的体育健身指导之间的矛盾却日益突出，社会体育指导员培训工作中存在的众多问题仍然是制约我国群众体育跨越式发展的“瓶颈”.因此，重视和加强社会体育指导员队伍的建设是发展群众体育的重点，探索新时期适应社会发展需求的社会体育指导员人才培养模式，是成就建设体育强国的重要战略举措.

2 社会体育指导员培训模式现状及存在的问题分析

2.1 以国家体育总局为首各级培训机构为核心的社会体育指导员培训模式

社会体育指导员是我国体育行业中第一个正式被国家认可的职业，自1994年我国实施《社会体育指导员技术等级制度》以来，社会体育指导员的各种培训如雨后春笋般出现.以国家体育总局为首的各级培训机构较正规，始终是处于主导地位的，很多国际培训的项目都是由体育总局引进的，在培训的规范性和指导性上，体育总局形成了自己的权威性.目前，一般由市、县、区体育局群众体育处主办二级和三级社会体育指导员集中培训工作，其人数已经突破70万人.社会体育指导员队伍在短期内达到现有规模的同时也暴露出该培训模式致命的弊端.由于培训时间短，师资条件不足，各培训单位对培训标准和过程把握不当，在培训过程中，为传达给学生更多的信息，培训的内容多以介绍讲解为主，给学员思考讨论及实践的时间不多，较难适应学员各方面参差不齐的情况.再加上缺乏后续教育培训，导致培训出来的社会体育指导员总体素质不高，突出表现在专项技术不过关，锻炼健身及运动康复知识匮乏，严重影响了社会体育指导员在大众中的形象及大众参与健身活动的热情.

2.2 以高等院校为核心的社会体育指导员培训模式

高等院校处于体育理论和实践的最前沿，有着大量的社会指导员培训资源.首先，充足的培训生源.高等院校设有体育教育、社会体育、休闲体育等专业，已成为培育专业体育人才和社会体育指导员的摇篮.社会体育指导员负责为体育活动及各种身体练习作基础指导、体育保健指导、制定体育锻炼计划、进行健康测定评价并提高运动者的技术水平，而这些都与高等院校人才培养方案有一定的一致性和相似性，院校学生的直接转化输出将会极大地扩充社会体育指导员的队伍，有效地提升社会体育指导员的质量.其次，丰富的人才和技术资源.高等院校体育工作者是高学历、高职称、高水平的专业群体，除具有合理的体育知识结构、丰富的体育专业经验、较强的科研水平和创新能力外，还具有较高的运动技术技能，担任着不同运动项目的裁判工作，可为培训提供雄厚的师资力量.第三，充实完善的场地设施、器材设备、图书资料.高等院校充足的物质条件为培养高水平的体育指导员提供了后勤保障，丰富的体育场地、设施资源，为培训提供活动的空间和条件；现代化的教学设备，为进行直观、形象的教学提供便利，有利于学员对专业知识的掌握；幽雅的环境，丰富的图书资源为培训提供了良好的学习氛围.最后，优势的科研、信息资源.高等院校众多的专家、学者通过不断研究，积极探索适应不同区域、人群的科学健身方法，科学地组合不同类型的健身内容，开发并推广成本低、简便易用的群众健身器材.通过培训学员可较快较全面的获得新知识、新理论、新方法，及丰富的科研信息资源.但高等院校培训存在周期长，内容分散，基础培训好，实践性差的问题，高等院校毕业生与社区始终没有一座桥梁来沟通，使得他们无法面向实际对象教学而施展自己的才华，社区也不清楚自身的需要，从而造成了大量人力资源的浪费.

2.3 以健身中心为核心的社会体育指导员培训模式

社会体育指导这项工作是一项实践性很强的工作，脱离实践应用的培训是失败的培训.当今社会的竞争是人才综合能力的竞争,随着人才被推向市场，体育社会指导员不仅要具备丰富的专业知识，更必须具备一定实践能力，实践是社会体育指导员走向社会的一个很重要的锻炼环节，以健身中心为核心的培训可以实现这一切.健身中心培训项目与内容较多，有关于体适能和私教方面的；有营养师的培训；有管理销售方面的培训；有各种健身课不同课种的团课培训；有不同体系的国际、国内专业课程综合培训等等.各级健身中心根据不同学员的实际情况量身制定不同的健身计划，还要收集好学员的反馈意见，及时与他们沟通，不断提升自身的服务意识、专业水平、沟通和教学技巧等能力.但因健身中心对指导员的培训主要基于本身企业经营项目的销售和管理的需要来进行的，故不同的健身中心有不同的侧重点，学员难以掌握较全面的系统专业知识和技能，另外，部分培训机构的培训水平不尽人意，学员感到没学会什么就结束了，而且收费很高，培训时间短.

2.4 以远程网络为核心的社会体育指导员培训模式

现今国际互联网的迅猛发展，通过网络平台开设社会体育指导员基本理论课程和实践技术课程，是对社会体育指导员进行培训的一种现代化的培训模式，其方式灵活，可降低教育成本，实现大规模、低成本、高质量的培训.远程网络培训可为处在不同时间、地域的学习者不受时空限制地进行课堂交流提供方便，学员可以自主选择学习时间、学习进度，有利于学员进一步消化、吸收、理解所学的知识，弥补课堂培训的局限性，拓展培训内容，更新系统知识.但是，远程网络培训作为一种人机交流，“阻断”了人们的面对面交流，且视频教学内容是固定的，并相对单调，不利于提高学员的学习兴趣，长时间的学习容易造成学习疲劳.另外，目前我国网络培训教材较少，且大多都是理论知识的宣传，内容单一，加快构建社会体育指导员远程网络培训平台，应是社会体育指导员培训体制改革的一条必由之路.

综上所述，我国现阶段的各种培训模式都有各自的优越性和弊端，以培训机构、高等院校、健身中心、远程网络为核心的培训模式之间不能及时沟通，缺乏合作性，导致不能统一资源分配，重复性内容培训，因此，建立科学合理有效的培训模式势在必行.

3 构建“四位一体”的社会指导员培训模式

“取其精华,弃其糟粕”，历来是中华民族的传统美德，充分发挥四大培训模式的最大优势，构建“四位一体”的培训体系——以国家体育总局为首的各级培训机构为主导、以高等院校培训为主体、以健身中心为实践场地、以远程网络为传导工具.充分发挥高等院校的资源优势，开展长期系统的培训，灵活地运用各种资源在不同阶段实施相应地培训，全方位的提高社会指导员的指导能力，重点培训指导员基础的理论知识、基本动作及指导技巧.以健身中心为重要实践场地，让指导员充分发挥他们的想象力、创造力和感染力，展示自己的学习成果，检验各种技能技巧的灵活运用水平，真正使自己变成一名指导员.利用远程网络的传导功用，提供学员自主在线学习、研修论坛、课程答疑、博客和站内短信、QQ群等多种工具，并可以与专家、辅导教师以及其他学员之间的互动交流，进一步弥补在其它培训中的局限性和不足.国家体育总局是我国管理各种体育项目和开展各项体育事业的官方机构，有责任对各级培训机构进行有效监监管，引导科学的培训，切实建立真正意义上的合作式培训，减少重复培训内容，真正实现资源共享，互利合作，体现培训的专业性、前沿性和领先性.

4 结论

我国的社会体育工作和群众体育事业的发展，必须需要一定数量和质量的社会体育指导员，数量的提升并不代表质量的提升，在培训的过程中应处理好量和质的关系，是我们亟待解决的问题.“四位一体”的互补培训体系，扬长避短，充分发挥了各培训模式的优势，有利于培养出高水平的社会体育指导员，从而真正的满足人民群众的体育需求.

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