利用多媒体技术手段提升数学教学效果
2014-03-27张海燕
张海燕
在大多数孩子们的印象当中,数学就是死板的公式法则、乏味的计算、烦琐的算术问题。因此,作为小学数学教师的我们应该想尽办法,让孩子们爱上课堂、爱上数学。
从心理学的角度看,调动学生的多种感官去激发学生的学习兴趣和求知欲,绝对是提升数学教学效果的有效措施。而多媒体就是集文字、图像、动画、声音于一体的双向媒体,它能够充分调动学生多种感官参与学习活动,促进学生自主有效地学习,提高数学课堂教学的效率。
运用多媒体技术,还数学于生活,激发兴趣
运用多媒体技术进行数学教学,可以形象地将数学问题还原于生活,使学生对数学问题的理解更加容易,学习兴趣也得到了激发。
例如,在教学《长方体和正方体的认识》时,我利用多媒体展示了积木、我们的教学楼、长方凳、魔方……学生看到这些生活中熟悉的画面,学习兴趣立刻被激发了。又如教学《轴对称图形》时,我通过多媒体出示雪花、平面图形类、国旗类、银行标志类、交通标志类、生活用品类等对称图形让学生欣赏。然后对学生说:屏幕上的对称图形很美吧!现在请从你的身边寻找灵感,或发挥你们的想象力,在纸上创造一个对称图形。通过欣赏、画一画、折一折、剪一剪等活动,让学生自由开放地从生活当中去探索、发现、再创造。
多媒体技术手段在数学课堂中的应用,将生活和学数学联系起来,使学生在乐中学、趣中学。
运用多媒体技术,加深理解,轻松学习
多媒体技术的运用能够提高学生的学习兴趣和注意力。一些复杂的知识可以通过色彩丰富的图像、细致形象的动画直观地展现在学生的面前,从而降低学生思维的难度,加深记忆,增进对知识的理解,让学生轻松自如地掌握新知识。
例如,在教学《三角形面积》一课时,有这样的一个假设:“两个三角形面积相等,那么它们一定等底等高。”学生没有经过仔细思考就回答说:“对。”因为在这之前有个结论是:“等底等高的两个三角形它们的面积一定相等。”受本题的影响,出现了上题的错误答案。此时,教师可以先让学生在纸上画出符合要求的两个三角形,然后教师出示自己制作的多媒体课件,学生借助动画演示就可以发现有几种不同的情况出现。学生通过产生疑问、自主探究这一过程,掌握了一些知识,当教师再次演示时,学生即会释疑,增强了学习效益。
运用多媒体技术,发展思维能力,培养创新能力
培养学生的创新能力,是实施素质教育的重要内容。在多媒体教学过程中,课件设计不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的过程中培养学生的创新能力。
例如,在教学《圆的面积和圆柱体积》时,利用传统教具剪拼图形,很难将教具准确、多次地分割,操作起来也十分困难,无法给学生带来直观的感受,不利于学生思维的拓展。而利用多媒体教学,可以将图形最大限度地多次划分,逐步渗透转化思想,让学生学会变通,体会数学知识之间的内在联系,掌握科学研究的方法,为创新思维打下基础。
总之,运用多媒体教学手段进行数学课堂教学,是提高数学教学质量的重要途径之一。多媒体教学以其形象、生动、直观等特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,让学生在轻松、活泼的氛围中主动学习,培养了学生的创新思维,优化了数学课堂教学,达到了良好的教学效果。
(作者单位:北京市海淀区育鹰小学)