高中思想政治教学应回归现实生活

梁少锋

思想带动行为。培养学生健康向上的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升自我认知能力，是目前高中思想政治教育的主要目标。因此我们应该以学生的终身发展为目标，在特有的时代背景下，让思想政治教学回归现实生活。

一、关注学生终身发展

思想教育应以学生的终身发展为目的。高中思想政治涉及经济、政治、文化、哲学等方面，既要有丰富的知识作基础，还要与严密的逻辑体系相组合。教学过程要遵循学生的生活发展需求，以其当前的认知水平为依托，从而充实他们的生活，帮助其提升解决问题的能力。

如在讲“构建和谐家庭”一课有关子女对父母的义务时，我们就要用所学的知识来解决现实生活中的问题。

教师：我们知道父母有抚养子女的义务，同样子女也有赡养父母的义务。现如今，父母将子女告上法庭的案例越来越多。例如：一个守寡的75岁老奶奶，有3子1女，没有经济来源，儿女们没有一个人愿意赡养老人。于是老人在无奈之下，将儿女们告上法庭。大家对此有何看法？

学生1：老人辛辛苦苦把孩子养大，孩子照顾老人是应该的，老人通过法律手段捍卫自己权益的行为很正确。

学生2：她的子女太不孝顺了，怎么忍心看自己的母亲一个人凄惨地生活，这些子女应该受到法律的制裁。

……

教师：从道理伦理和法律的角度出发，大家都能够正确评判问题。子女对父母的义务包括：为父母提供物质上、经济上的帮助，在精神上、生活上给予父母关心和照料。比如下一个例子：

李大妈和老伴都是退休干部，生活较宽裕，他们育有2女1男，都已经成家立业，但很少看望二老，因此二老将子女告上法庭。子女们非常意外，觉得爸妈不缺钱，身体健康，为什么还将他们告上法庭。最后经法院调解，子女们意识到除了经济支援外，更应该注重老人们的精神需求，并承诺多花时间陪陪父母。

教师：从上述案例可以看出，老人们只是希望孩子们能常回家看看，家人经常团聚。你们虽然还未成年养家，却不代表对父母没有义务，不光是不给父母添麻烦，还要从精神上支持和孝敬父母。

通过这两个案例的分析和讨论，学生们懂得了家庭是社会的基本单位，父母和子女在家庭和谐中都占据主体位置。通过讲述人们生活中的现实案例，让学生更加了解自己在家庭中的义务，树立正确的家庭观，为创建和谐家庭奠定良好基础，也为终身发展打造良好开端。

二、与社会发展节奏同行

思想政治课教材的内容，并不能完全当作教学的内容。思想政治教学具有很强的时代性，但高速的社会发展，使得思想政治教材中的内容有点滞后，所以教师应该把握社会发展现状，以原有的教材为基础，引入相关的社会素材，丰富教学内容。

比如，学生如何看待消费，如何建立正确的消费观，是我们需要解决的问题。“多彩的消费”一课旨在教会学生基础的消费概念，但是笔者认为，教授学生基础理论是不够的，还应该帮助他们建立正确的消费观。为此，笔者搜集了相关素材，如“购物狂的案例”“Iphone女事件”“苹果三件套事件”等等，都是对物质的盲目攀比，有的是毫无理智的消费。通过这些事件的阐述，帮助学生建立更完善的消费观，让他们认识到，要适度、理性地进行消费，要经受住社会上不良消费风气的诱惑，做到勤俭节约，实行绿色消费。

现实案例能生动有效地说明问题，使教材内容更具说服力。理论回归现实，用生活充实理论，让学生学以致用，在潜移默化中实现心灵的健康成长。

三、调动学生的学习兴趣

兴趣是学好一切事物的重要前提。对高中思想政治课这样枯燥乏味的课而言，更需要兴趣的支持。高中思想政治课教学离不开典型事例，教材中确实也列举了很多事例，但是这些事例大多都是以英雄、伟人等为例，与学生的现实生活有一定距离，缺乏时代性和新鲜感，学生很难与之产生共鸣。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师还须根据现实生活来选择一些典型事例，补充教材。

如在讲授“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一课时，教师首先提出一个问题。

教师：如何理解人生的真正价值在于对社会的贡献？

学生1：比尔·盖茨开发Windows系统，创立微软，为社会发展作出了巨大贡献。

学生2：袁隆平带头培育杂交水稻，为我国粮食产业的发展作出巨大贡献。

……

教师：大家所举的都是英雄、伟人的典型事例，请再欣赏以下片段（截取央视《2012感动中国》中陈斌强的视频）。结合陈斌强老师的事例，你们对刚才的问题有了哪些新认识？

学生1：陈斌强老师照顾母亲的朴实行为不光感染了他的学生，更是给我们上了生动的一课。

学生2：陈斌强老师的孝顺，不仅抚慰了母亲的心，而且抚慰了每一个中国人的心，将中华民族的美德充分体现出来，是社会的好榜样。

学生3：陈斌强老师尽孝道的行为，使整个社会都为之触动，他为社会作出了贡献，实现了自己的真正价值。

……

教师：看来同学们已基本对“人生的真正价值在于对社会的贡献”有了新的认识。对社会的贡献可分为物质和精神两方面，同学们举的例子更多侧重物质贡献，而陈斌强老师则提供了精神贡献的实例，可见通过这两种方式，我们都能实现自己人生的真正价值。

四、与社会热点紧密结合

高中生意志的自主性和探知欲不断增强，开始关心社会，思索人生。尤其在互联网时代，他们可通过网页、论坛、微博等方式了解更多社会热点问题。但是由于社会经验和认识的局限性，学生很难对这些问题有正确判断。因此，教师应将社会热点问题与教材内容相结合，引导学生共同探讨、学习，理论联系实际，促进师生之间思维的共鸣。

如教师在讲授“网络的伦理困惑”一课时，首先让学生讨论网络的好处与坏处，进而发问。

教师：网络世界与现实世界有哪些不同？

学生1：现实世界中我们只能和认识的人打交道，网络世界中也可以跟陌生人打交道。

学生2：现实世界中我就是我，网络世界中我可以扮演其他人的角色。

学生3：现实世界中每个人都有自己的责任和义务，而网络世界中不需要承担什么责任。

……

教师：网络世界是虚拟的世界，但是这个虚拟世界却对现实生活有着重要影响。前不久网上流传的所谓“北京街头外国小伙扶摔倒中年女子疑遭讹诈”的新闻，混淆了众多网友的视听，最终警方查证此事纯属造谣，还了这位被撞人一个清白，大众才恍然大悟。正是由于很多网站为了赚取点击率，在未明真相之前就轻易对当事人下道德判断，给人民和社会带来了不良影响。因此，网络这个新型事物，我们可以充分利用它来完善自己，但是还应呼唤网络伦理的约束，创建和谐的网络社会。

高中思想政治课教学联系社会热点，不仅满足了学生的求知欲，而且能够让其在一个理性的环境下辨别事物的真伪与好坏，运用所学知识更加深入地看待问题、分析问题、解决问题，为思想政治教学回归现实提供了一个可靠的依据。

五、结束语

如前文所述，高中思想政治教育的根本目的是帮助学生建立完善的人生观与价值观，使学生能够利用所学的知识去解决生活中的问题，心智更加成熟，让学生在愉快的学习过程中，学会冷静地思考问题，能够辨别生活中的是非曲直，在社会中成为一个拥有正能量的有用之人。

（作者单位：广西壮族自治区南宁市上林县中学）

（责任编辑：张迿）endprint