构建学科竞赛体系 着力培养创新型人才*

刘 亮，孙利平，张海涛，龙 英

构建学科竞赛体系 着力培养创新型人才*

刘 亮，孙利平，张海涛，龙 英

（长沙大学电子与通信工程系，湖南长沙410022）

学科竞赛是培养大学生创新精神和实践创新能力的重要平台之一，能极大地激发大学生的兴趣和潜能.结合实践，构建学科竞赛体系，实现学科竞赛“体系化、学分化、平台化、项目化”；紧密结合教学改革，开放实验室，组建创新基地并实现校企合作，打造学科竞赛“品牌化”，使学科竞赛逐步完善.

学科竞赛；创新人才；实践

学科竞赛是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，能激发大学生的兴趣和潜能，作为大学生开展的一项课外科技活动，不断促进教学改革、学风建设和教学质量提高，因其独特的开展形式，成为高校实践教学的一种重要形式［1］.但如何发挥学科竞赛的有效作用，如何构建科学、规范、有序的竞赛管理机制，如何搭建立体式全方位的创新活动平台来全面提高高校对实践创新型人才的培养质量，是所有高校现阶段都亟须解决的课题.

1 构建“四化”学科竞赛体系

1.1建立科学合理的竞赛组织管理机制，实现学科竞赛“体系化”

健全的管理制度和完善的组织，是学科竞赛持续健康发展的前提保障［2］.学校将学科竞赛作为创新型人才培养的重要途径之一，学校专门制定了《长沙大学学生参加各类专业技能竞赛活动管理方法》、《长沙大学大学生学科竞赛奖励方法》等管理和激励制度；构建学科竞赛的平台，设立校、系二级竞赛管理机制，形成由学校教务处主办、相关系部承办的组织结构模式，校教务处对各类学科竞赛进行统筹规划和整体安排，承办系部负责具体组织实施［3］；给指导教师培训工作量和获奖奖励，设立教学特别贡献奖、优秀指导老师奖、教学“十佳”、教学创新奖等；给参赛学生加学分，并表彰和奖励获奖学生，促进学科竞赛活动有序地开展.同时，学校设有学科竞赛专项经费，使用范围主要包括组织费、报名费、差旅费、元器件费、耗材费、制作加工费及竞赛相关的一些杂费等，专款专用，原则上不得用于其他非学科竞赛项目，各部门统筹配合，做到资金到位，分工明确，责任到人，使得各系、各部门充分协调配合，各尽其职，确保竞赛顺利开展，形成过程管理与目标管理有机结合的竞赛体系［4］.

1.2将学科竞赛列入到培养方案中，实现学科竞赛“学分化”

为深入贯彻落实质量工程有关文件精神，不断改善我校学科竞赛、研究性学习和创新性实验、科技创新、创业等实践活动训练条件，必须构建一个立体式全方位的学科竞赛体系，将学科竞赛贯穿于整个实践教学环节，成为教学内容中必不可少的一部分［5］.长沙大学将学科竞赛的项目化训练纳入2007年人才培养方案，实行项目化训练的选修学分制，每个学生都需完成5个“专业素质拓展”学分，其中各种学科竞赛是“专业素质拓展”教育的重要组成部分.根据学科竞赛的培训内容和考核成绩，每个训练项目计1－2学分；参与竞赛获奖则奖励学分，根据获奖等级加1－5学分，奖励学分可以冲抵实践课程或相关专业选修课学分，这样不仅能消除一些学习内容上不必要的重复，而且能减轻学生课程学习的压力，将更多的时间和精力用于个性发展及能力培养［6］.将学科竞赛实施项目化训练列入人才培养方案，实现学分制教学管理，有利于学生实践能力培养的普及和规范化.

1.3完善学科竞赛激励机制，实现学科竞赛“平台化”

只有建立起有效的学科竞赛激励机制，充分调动参与学科竞赛的积极性，激发潜能，才能提高学科竞赛成绩和人才培养质量.学校出台了较多的相关文件和措施，赛期进行组织和动员，赛后进行总结表彰和嘉奖，对获奖学生给予创新学分和物质奖励，对指导教师给予指导奖金和培训工作量，对承办系部进行表彰和经费鼓励［7］；举办学科竞赛交流沙龙、科技创新大讲坛、学科竞赛文化节、学科竞赛成果展示会，并成立学科竞赛协会、建立学科竞赛的专门网站以及学科竞赛论坛等，使学生与名师之间交流互动，促使技术交流平台化，了解学科前沿，共同解决疑难，激发学生的求知创新欲望.

教师的培训辅导是提高学科竞赛活动质量的必要保障，必须打造一支有爱心和敬业精神、业务能力强、且知识结构和学历职称合理的指导教师队伍，来科学全面地指导参赛学生［8］.重视指导教师队伍梯队建设，不断补充新生力量，形成一个指导教师队伍平台，有效地促进教师科研水平的提升和成果转化；全面提高指导教师的职业精神和竞赛指导能力，多渠道派遣教师参加培训，引进竞赛专长师资并加强各科竞赛指导教师间的经验交流等，具有团队协作精神的高水平竞赛师资队伍是提高竞赛能力与创新人才培养质量的必要条件，是构建学科竞赛体系的核心智慧平台.

学科竞赛活动的主体是学生，自主学习意识与能力强、学科专业技术扎实、专业实践能力和创新意识强，有竞争意识、协作精神和持续发展潜力的学生团队建立尤其重要［9］.通过全校范围内多种形式的招纳和选拔，注重梯队建设，队员采取优胜劣汰制，优中选优，而且队员知识结构以及年级分布全面考虑，不能有断层，保证团队发展的综合性战斗力、延续性和长期性，实现学生梯队选拔培养平台化.

1.4改革学科竞赛形式，实现学科竞赛“项目化”

通过学科竞赛能有效提高学生的学习兴趣和创新能力，但我们希望能最大限度地发挥竞赛的导向和辐射作用来加强我校以学生为主体的各项质量工程项目建设，对学科竞赛的开展形式进行改革和创新，改变一部分竞赛传统、单一的考试模式，策划各具特色的组赛形式和比赛方式［10］.紧密结合地方经济发展、学校办学定位、学科建设和教师科研来确定竞赛项目的主题、内容和方式；根据竞赛需求，建立学科竞赛实践创新基地，引导企业参与，以校企合作、校系联动、多学科结合、师生互动等多种形式，提高学科竞赛参与面，提升学科特点，强化专业特色，形式多样地激发学生学习兴趣，提高学生的科技创新能力；将学科竞赛培训纳入学校“专业素质拓展”体系，学生自主申报项目进行专业素质拓展，选修学科竞赛培训项目，教师对项目进行培训管理，以作品、论文、报告以及过程表现等作为主要考核依据；开展“大学生研究性学习和创新性实验计划项目”立项申报，专项资助学生科研项目，扩大学生参与度，让更多的学生能在学校学习期间参与科研训练和拓展；实现学科竞赛项目化，能有力地促进学生科研能力的提高，不仅为学科竞赛提供资源储备，也为优秀团队的孕育与发展提供项目支撑和有效引导，同时也为学校日后赢取更广泛的社会效益奠定基础.

2 完善学科竞赛体系

2.1紧密结合学科竞赛和教改，促进教学质量的提高

通过不同层次，多种途径面向全校学生开设与学科竞赛相关的课程，突破传统的单向式课程教学组织方式，实施设计型教育、启发式、探究式、讨论式、参与式教学研究与实践、优化课程教学体系等，在教学过程中向学生传播学科领域中的新方法和新知识，提高学生分析和解决问题的能力［11］；其次，鼓励学生积极参加各种课外科技活动和科研工作，使学生在分析问题、解决问题、论文写作等方面得到更多的指导和针对性的锻炼.实践证明，参与过有关科技活动的学生在解决问题的能力和综合素质方面要比从未经实际锻炼的学生强很多.

正是在教学改革与学科竞赛的互动中促进教学质量的提高，一方面学科竞赛的开展能积极推动相关学科的教学体系和教学内容以及教学模式的改革；另一方面教学改革会为竞赛提供更好的理论技术基础与资源，加强学生对知识的灵活运用能力和创新能力培养，提高学科竞赛的战斗力，促进教学质量的飞跃［12］.

2.2组建创新基地，开放实验室资源，探索校企合作共建学科竞赛项目

实现实验室资源优化，对实验室进行开放式管理，鼓励跨学科、跨专业设置实验中心，对相同学科基础课实验室进行调整合并，不仅提高了仪器设备的利用率，同时能给学生提供自主创新平台，促进学科竞赛顺利开展.

大学生创新训练基地是学生进行科技创新和技术交流的平台，能促进学生自主创新兴趣和能力的培养.创新基地的建设以学科竞赛为主线，以各学科专业为依托，以相关实验室为基础［13］.重视学生的自主立项与实践，基地建设可采用“项目化”开放式管理，必须充分保证师资力量，使基地建设与管理规范化.

以服务地方经济建设和社会发展为导向，学校与当地企事业单位进行合作来设计学科竞赛项目是学科竞赛发展的一种新尝试，通过对企事业生产建设中的具体问题进行分解或提升来设计、组织竞赛，学生通过参加这种形式的学科竞赛，不仅可以增进对企事业单位的了解，增强理论联系实际的应用能力，并对其所学专业在社会中的定位有个较准确全面的了解，为进一步学习提供参考；通过校企合作举办学科竞赛，也增强了企事业单位对参赛学生的了解，为进一步的合作以及学生的就业提供有利条件.

2.3打造学科竞赛“品牌化”，提升高校知名度

结合学科特色和专业特点，树立“以学科竞赛为契机，推动教学质量和创新能力提高”的理念，集中优势，重点办好几个学科的竞赛，形成各具特色的创新型品牌校园科技文化活动，使竞赛形成规模和效益.根据各专业学科竞赛的特点和需要，建立相应的科技创新基地和实验室，激发更多的同学参与到竞赛中去，实现自主学习.不断发挥品牌效应的示范、引领、辐射、集聚、带动作用，使学生加深对专业学习重要性的认识和理解，不断提升兴趣，不断拓展专业学科竞赛平台的深度和广度，更好地形成积极向上的价值观和努力进取的良好学风，探索出培养创新人才的有效途径［14］.

学科竞赛是提高大学生就业竞争力的有效途径之一，也是促使大学生实现自身价值的重要舞台.在学科竞赛中获奖的学生不仅提高了自身的能力和素质，对学校也起到了积极的宣传作用.以学科竞赛为依托，通过策划“品牌活动”，培养“品牌学生”，打造“品牌团队”，扶持“品牌项目”，发挥学科竞赛的品牌示范、带动和辐射作用，不仅丰富了大学生的校园文化生活，提高了教学质量，而且提升了学校的知名度［15］.

3 实施学科竞赛体系

长沙大学是一所地方本科院校，与综合性重点大学相比，生源的综合素质会有一定的差距，师资水平也参差不齐，创新实践基地建设和实验设施也相对薄弱.自2003年我院升本以来，坚持以“创新能力培养”为目标的进行教学改革与探索，转变教师的教育理念，注重学生实践创新能力的培养，摸索并构建“四化”学科竞赛体系，在教学中注重实践创新能力的培养，充分发挥学生的主体地位与主观能动性，提高学生的综合素质，逐步完善学科竞赛体系.

在校领导及各部门的大力支持和关心下，构建学科竞赛体系，这几年我们的各种学科竞赛都取得了显著进步，我校学生在全国性大赛中获得优异成绩：在全国大学生光电设计竞赛获得一个一等奖、一个二等奖、三个三等奖和优秀组织奖的好成绩；在高教社杯全国大学生数学建模竞赛获得一个一等奖、三个二等奖、四个三等奖的好成绩；在全国大学生艺术展演活动获得一等奖；在全国大学生电工数学建模竞赛获得二个一等奖、三个二等奖；在全国大学生机械创新设计大赛湖南赛区获得二个二等奖、二个三等奖；在湖南省大学生电子设计竞赛本科组获得二个一等奖、三个二等奖、五个三等奖的好成绩等，学校每年都举行学科竞赛总结表彰大会，表扬和激励参赛的学生和指导老师；对于“创新项目”的申报投入资金逐年增加，通过创新项目的开展，学生成功申请十多项国家专利；学校与中联重科、源点电子等公司合作设计学科竞赛项目，并和兄弟院校一起建立了电子竞赛联合基地；学生在学校通过学科竞赛平台的学习，专业知识扎实，创新能力强，就业状况非常好：这些学生不仅能很快适应工作环境，而且很快成为工作单位的业务或技术中坚力量.

4 结束语

实施学科竞赛体系所获的成绩得到全校师生以及社会的高度认可，通过构建学科竞赛“体系化、学分化、平台化、项目化”，紧密结合教学改革、开放实验室、组建创新基地并实现校企合作，打造学科竞赛“品牌化”，使学科竞赛制度化和常规化，促进了课程体系和教学方法的不断改革，改善了教学质量；提高了学生的创新能力和实践能力，增强了学生的竞争意识和团队合作精神，有效地推进了学科建设和学风建设，学校将继续完善学科竞赛体系，使之科学、有序、健康地发展.

［1］尹仕，肖看.构建大学生多学科竞赛平台培养新型拔尖人才［J］.实验技术与管理，2009，（5）：121－124.

［2］李娟，刘洁.高校学科竞赛管理和运作模式的探讨［J］.教育与职业，2012，（5）：149－150.

［3］马建荣，李凤.构建学科竞赛“四化”长效机制，提高学生实践创新创业能力［J］.现代教育技术，2011，（12）：29－31.

［4］徐宇琼，杨水根，王福斌.质量工程背景下学科竞赛开展探讨［J］.当代教育论坛，2008，（29）：22－24.

［5］蒋柏焰.浅议高校学科竞赛管理体系构建［J］.湖州职业技术学院学报，2009，（3）：72－74.

［6］陈树莲，赵勤勇.关于提高高校学生学科竞赛水平的探讨［J］.广西大学学报，2005，（6）：32－33.

［7］李素云，张红燕.构建学科竞赛平台提高大学生实践创新能力［J］.价值工程，2012，（31）：72－73.

［8］王晓勇，俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养［J］.中国大学教学，2007，（3）：59－60.

［9］刘长宏，戚向阳，薛猛，等.“四层次、三维度”学科竞赛体制的改革研究与实践［J］.实验室研究与探索，2011，（1）：109－111.

［10］蒋西明，邓明，徐云.构建学科竞赛体系，提高学生综合素质［J］.实验技术与管理，2008，（2）：130－132.

［11］潘岚，饶宾期.完善机制——推动大学生学科竞赛的持续发展［J］.中国电力教育，2009，（3）：140－141.

［12］严薇，杨天怡，袁云松.学科竞赛与创新人才培养［J］.实验室研究与探索，2008，（12）：107－109.

［13］闫舒静，张兴会，李辉，等.“教学改革一科技创新一学科竞赛”互动模式的创建与实践［J］，天津工程师范学院学报，2006，（12）：2－5.

［14］刘允，张雅芳.高校学科竞赛组织管理工作研究［J］.扬州大学学报，2010，（4）：31－34.

［15］柏连阳，蒋建初.基于学科竞赛的新建本科院校技术创新人才培养探析［J］.中国高教研究，2010，（8）：19－21.

Construct Discip line Com petition，Cultivate Creative Talents

LIU Liang，SUN Liping，ZHANG Haitao，LONG Ying
（Department of Electronic and Communication Engineering，Changsha University，Changsha Hunan 410022，China）

Discipline competition is one of important platforms to stimulate undergraduates’interestand cultivate their innovative spirit and practical ability.Based on the practice，a discipline competition system，which enables the discipline competition“systematic，launched in the form of credits，constructed under the platform，and developed with projects”，is constructed.Closely combine with the teaching reform，open the laboratory，setup the innovation base，and realize the school－enterprise cooperation so as to perfect the discipline competition gradually.

discipline competition；creative talents；practice

G642.0

A

1008－4681（2014）02－0135－03

（作者本人校对）

2013－12－10

刘亮（1976－），女，湖南常德人，长沙大学电子与通信工程系副教授，硕士.研究方向：电力电子技术、信息控制.