城乡结合地区教学方法的有机整合

尉志国

摘 要：本文以学校教育教学模式的构建和师生教学活动方式的转变结合课堂教学实际，探讨城乡结合学校在教学过程中以快乐教学来促进学生积极学习以提高课堂实效和学生的学习效率。

关键词：城乡结合；教学方法；快乐学习；教学模式

我所任教的学校位于城乡结合地区，由于地域特点的原因，本地区的人文因素与纯粹的乡村和纯粹的城市有所不同。有些家长要求孩子一定要考学；有些家长只希望孩子在学校尽力学习就好，至于学得好不好，不做非常明确的要求；一些家长的想法则是，孩子早晚是一个打工的，只是现在还小，再长大些就好，没有非常明确的求学目标；还有一些家长希望自己的孩子比别的孩子学得好，但是督促方法不得当，使学生表现出较强的厌学情绪和逆反心理。鉴于本地区的这些特点，如何把课堂教学与学生的学习有机整合，成为一线教师不得不思考的问题。

我个人的观点是：最好让学生在愉悦的心境和氛围下完成学习任务，要让学生明确学习是他们的主要任务，就算他的出路不在考学上，不论做什么工作都离不开有效的学习，我们现在做的工作就是教会他们学习的方法。教师要和各种外部的诱惑因素抢学生的注意力，就必须力求课堂教学方法灵活多样。教学方法包括教师教的方法（教授方法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。不同层次的学生有不同的思考问题的方式，所以教授方法必须依据学生的学习方法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。

“追求快乐，逃避痛苦”是人的本性，只有那些使人感觉快乐的事情才能让人乐此不疲地去做。因此，对于学生的教育，我们要应用各种各样的教学模式，不能局限在固定的教学模式里。比如，我们学校在这两年实行过阶梯式教学模式、“5+2”教学模式、“学案式”教学模式以及现在进行的“三步六环节”教学模式。不论哪一种教学模式，都是为了激发学生的学习兴趣，让学生在轻松有趣的氛围中学习，培养学生以积极乐观、豁达坦然的心态去学习和生活。用不同的教学方法进行课堂教学，最终目的都是为了保持愉悦的氛围，也就是要实施快乐教育。从教育学的角度看，实施快乐教育，要求从教者必须拥有积极健康的快乐情绪，以快乐的情绪感染学生，以快乐的氛围熏陶学生，以快乐的理念开导学生，以快乐的内容启迪学生，以快乐的方法培养学生，使学生乐而有度，乐中受益。从而在教学过程中慢慢渗透有效的学习方法，让学生能通过教师的引导找到适合自己的学习方法。

即使是边远地区，素质教育也是教育发展的主旋律，要真正实现素质教育，除了要实行快乐教学外，还需要改变教育教学的方法。要改变教学方法离不开创新，而创新教育是实现素质教育的内在要求，创新教育不仅体现在教学内容上，更是教学方法的创新。课堂教学是素质教育的主阵地，通过教学创新来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神，提高学生运用现代化科技手段获取新知识、新信息的能力和方法。体现在课堂里，就是使学生保持一种开放自由的心态，教师在课堂上要关爱学生、信任学生、尊重学生，才能激发学生高涨的学习热情和强烈的探究欲望，使学生的创新潜能得到最大程度的释放。我们是城乡结合地区，学生的层次有很大的差别，俗话说“好的学不会，坏的不用学”， 学生相互之间彼此影响，不良习惯很容易互相传染。因此，教师要做到活而有度，不能让学生过分的自由，以至于部分学生借机神游太虚，或在课堂上说过多与本节课、本科目无关的废话、闲话，甚至是扰乱课堂的话，在学习知识方面，则怎么离奇都不过分。这个度的把握，需要教师有很强的课堂掌控能力，既要有调动课堂活跃气氛的能力，又要有随时可以让学生回到本节课知识上的能力。

要成功地上好每一节课，我认为灵活运用各种教学方法是非常有必要的。教学活动中常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、练习法、实验法、实习作业法、陶冶法、发现法、探究法等。这几种教学方法在一节课中可能都要用到，也有可能只用到一两种，具体课堂上什么时候用什么样的教学方法，要根据学习内容和学生的课堂反应进行调整，没有固定的模式。不管是怎样的课堂教学方式，使学生学到一定的知识和技能是最终目的，也是教学的根本。我们必须把学生当做一个“人”来对待，用一种真正平等的态度来确认学生的自我价值。

当然，要真正做到因材施教，教育方法有很多。社会需要各行各业形形色色的人才。因此，我们应该把知识型人才培养成知识分子，对有技术潜力的人才就偏重培养他们的学习方法和动手能力。最低限度我们要培养合格的公民，可以肯定地说，只要培养出来的学生思想健康，守纪奉公，不做违法乱纪的事，参加工作之后，在各自岗位上均能做出贡献，我们的教育就可以认为是成功的教育。

（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）endprint