中学政治情感教学研究

王明通

【摘 要】课堂教学的一个重要因素是情感因素，因此，教师在课堂教学中要对情感因素引起高度重视。进行课堂教学，既要注重对学生进行知识传授，也要注重对学生进行情感教学，将知识与情感有机结合起来，提高政治课堂教学的有效性。

【关键词】中学政治 情感教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.153

对学生进行思想政治教育，既是有效传递政治理论的过程，也是开启学生心智，对学生的情感进行陶冶的过程。情感教育是将学生的理论知识转化为实际行动的桥梁。要想提高政治课堂教学的活跃度，让学生“入情”很重要，通过政治学习让学生产生强烈的情感体验。情感具有很强的传染性，因此，教师强烈的情感会对学生产生很大影响，使得学生情感的大门打开。教师一定要具备将说教型的教学模式转变为情感型的教学模式的能力，将情感教学与政治理论教学融为一个有机整体，在教学中投入情感，使学生受到感染，进而对思想政治学习产生浓厚兴趣。

一、通过情感教学能够产生最佳教学效果

对于政治课堂教学而言，教师在课堂教学中投入情感因素，能够产生特殊意义。思想政治不仅要有效的传授给学生马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，而且还要培养学生高尚的道德情操，教会学生如何明辨是非，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。要达到上述教学目标，不仅需要教师在课堂教学中能够有效进行知识传递，还要教师投入真情实感，用自己的真情去感染学生，实现师生的共鸣。教师只有以真实的情感去影响学生，把积极的情感因素传递给学生，才能够有效调动学生的学习兴趣，努力学习政治知识。

通过大量的心理研究表明，教师能够通过多种途径对学生产生影响。当教师给予学生鼓励与表扬时，就会产生有利于学生学习的情感反应，这种反应使学生的学习效率提高，在较短的时间内学到更多知识。反之，学生的学习效率将会降低。

二、通过情感教学激发学生的学习欲望

人们对真理的追求往往建立在“情感之上”，因此，情感是一个人取得卓越成就的基础。中学阶段不仅是学生生理发展的关键时期，也是学生心理发展的关键时期，具有较强的自尊心和上进心，希望从教师和同学那里得到肯定与尊重。在教学过程中，教师如果能够给予学生肯定，对学生将起到很大的激励作用；而如果教师不能给予学生公正的评价，学生就会产生逆反心理，甚至产生对抗情绪，不利于学生进行有效学习。因此，教师在政治课堂教学过程中，要以教学目标为指导，从学生的实际情况出发，多给予学生正面的鼓励与支持，让学生产生更多的成功体验，使学生的学习兴趣变得更加浓厚，学习的信心更加十足。想要给予学生更多积极、愉快的体验，就需要教师要热爱学生，用真情实感去对待学生并感化学生，使学生的学习欲望得到充分调动。在教学过程中，教师既要晓之以理，又要动之以情，将情感教学真正与课堂教学有效结合起来。

三、通过情感教学，培养学生良好的道德情操

对学生的道德情操进行培养是教学的主要任务之一，帮助学生树立为社会主义事业奋斗终生的伟大志向。为了实现这一教学目标，教师必须将情感教学有效运用于政治课堂教学之中，用教师的真情实感去净化学生的心灵，使学生的情操为教师的真情实感所熏陶。

在政治课堂上进行情感教学，并不意味着滥用情感，表面的敷衍往往更难以使学生接受，很有可能适得其反。因此，进行情感教学，教师必须投入真情实感，才能真正感化学生，达到预期的教学效果。

四、教师要以情导行，为学生树立榜样

政治教学相对于其他学科教学而言，肩负更多责任。既要让学生牢固掌握政治理论知识，还要求在理论指导下，有效提高学生的政治觉悟。作为教师，应该为学生做出表率。在学生心目中，教师不仅是知识的化身，更是良好道德情操的载体，教师的一举一动，都会对学生产生重要影响。俗话说得好“身教胜于言教”，如果老师与学生之间有代沟，不能进行有效的情感交流，学生与老师之间的心理距离就会拉大，学生会用更加挑剔的眼光看待老师。在这种情况下，不管教师的专业技术再精湛，学问再渊博，也不能吸引学生的注意力，不能有效调动学生的学习兴趣。因此，教师的内心对学生充满“爱”，经常与学生进行有效交流十分必要。老师爱学生，尊重学生，把自己的知识、经验无私地奉献给学生，进而激发学生对老师的爱与尊重，使学生更加信赖老师，将老师教导的知识有效转化为自己的知识，产生良好的教学效果。

五、进行情感教学要“恩威并施”

进行情感教学要求教师要爱学生、尊重学生，但这并不代表教师在课堂教学中取消使用“负激励法”，教师要做到恩威并施，巧妙运用“胡萝卜加大棒”的原理。所谓胡萝卜加大棒的原理是指：在管理过程中，既要给被管理者“胡萝卜”，使其尝到甜头，同时也要及时让被管理者挨“棒子”，使被管理者处于警醒状态。课堂教学也是这样，教师进行情感教学，要让学生感受到老师的温暖，但是如果一味的让学生处于老师的关爱下，又不利于学生自主学习能力的提升，也不利于提高学生面对困难与解决困难的素质，因此，教师的爱应该是适度的。在学生做错事，或者犯错误时，教师要及时给予学生必要的指导与批评指正，使学生从中吸取教训，促进学生综合素质的提升，

教师在对学生进行批评指正过程中，也要把握好“度”，不可傷及学生的自尊心。教师在对学生进行批评指正过程中，也要融入真情实感，让学生感受到教师的良苦用心，从内心真正接受教师的指正，并努力改正错误。

对学生进行情感教学，这里所说的情感具有一定的复杂性，不仅仅指教师对学生的关爱。为了有效促进学生的健康成长，在不同的教学环境中，教师应该投入不同的感情，使学生真正体会到教师的良苦用心，产生良好的教学效果。

综上所述，在政治课堂教学中进行情感教学，会对学生的政治学习产生良好效果。社会主义道德的主阵地是思想政治课堂，政治教师肩负着重要责任，为了使政治课堂教书育人的功能落到实处，教师不仅要以扎实的基础知识做支撑，还要有一颗热爱学生的“心”，在课堂教学中将自己的真情实感融入教学，对学生产生积极影响。教师是文化知识的传播者，架起了知识与学生之间的桥梁，因此，教师素质的高低，对教学起到至关重要的作用，为了更好的开展教育事业，应该不断提高教师的综合素质，提高教师的责任心。教师素质的不断提升，有助于教师从更高的层次对学生进行施教，有益于学生的全面发展。