浅谈实验教学的意义及注意事项

谭正超

【摘 要】实验教学是初中物理课堂上的主要教学方式之一。这不仅是基于物理知识本身的科学实验性特点，更是有益于学生充分提升自身动手能力的教学模式。毫无疑问，一节精彩纷呈的物理实验课的开展是需要教师切实做好课前、课后的工作的，本篇文章就实验教学的意义和教师在实验教学中需要注意的事项进行针对性的阐述和探讨。

【关键词】初中物理 实验教学 意义 兴趣 理论 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.103

实验教学是初中物理课堂上的主要模式之一，而且也是切实提升学生的应用实践能力的关键方式。教师之所以非常重视实验教学的成效，不仅是由于物理知识本身科学实验的特质，更是因为无数的教学实践证明，实验课是学生最喜欢的课堂模式，学生在做实验时不仅收获了知识、更收获了学习的兴趣和快乐。但是教师想要组织和开展一节精彩有意义的物理实验课，并不是一件简单的事情。初中物理教师在组织实验教学的时候，不仅要发挥自身引导、示范和答疑解惑的作用，更要最大化地给每一个学生机会亲身动手尝试学习到的物理知识和原理。实验结束之后，很多学生都体验到了实验的乐趣，但是并没有认真总结自己实验中的得与失，这个时候，教师就要引导学生认真分析自身的实验结果，将实验的经历切实与学到的物理知识紧密地结合起来，达到真正完整意义上的科学实验。本篇文章即就实验教学的意义和注意事项进行针对性的阐述和探讨。

一、实验教学法的优势和意义

为什么初中物理教师都非常注重实验教学这一课堂模式，那是因为有效开展实验教学有很多不可替代的优势和意义。

1.从物理知识本身的特点出发，物理知识本身跟学生的生活环环紧扣、息息相关，并且可操作性非常强。学生学习物理知识本身的目的也就是为了以后更好地在生活中运用，因此实验教学是契合物理这门科目本身的特质的。2.从学生的角度出发，通过实验不仅能够深层次地理解需要掌握的物理知識，而且本身的学习主体地位也得到了实现。此外，初中时期的学生，正处在好奇心和创造力都非常旺盛的年龄阶段，对于很多的事物都希望动手尝试。因此，实验课也是符合学生年龄特点的课堂模式。3.最重要的是，实验法很好地拓宽了教师的授课模式，为教师开展多姿多彩的课堂活动提供了可能性，对于发挥学生的学习主体地位和调动学生的学习积极性是大有裨益的。学生在平时的课堂中，动手实践、加强与任课教师交流的机会是很少的，基本都是在经历一个听教师单方面讲解的过程。在这样的课堂模式中，学生往往并不能够深层次理解知识，知其然，并不知其所以然，常常处于一个一知半解的学习阶段。实验法的课堂模式，不但满足了学生对于知识的好奇心，而且还给予学生更多实践操作的机会，对于提升学生的实践能力是非常重要的。学生通过实验亲身感受物理知识的无限奥妙，会逐步建立比较稳定的学习兴趣。4.实验课相对于理论学习显然是有趣得多的，但是很多学生在实验兴趣方面依然存在值得物理教师关注的问题。比如说，有的学生完全把实验课当作是一个放松玩的机会，没有正视实验课的学习意义。实验结束了，玩得尽兴了，但是很多学生并没有从实验中收获更多的知识，这不仅浪费了宝贵的时间和资源，也是违背实验教学的初衷。另外有一部分学生在进行实验之前因为害怕自己做不好实验，完成不了教师的任务，有一种逃避的消极情绪，在实验中并没有切实参与进来。凡此种种，都是可能影响学生上好实验课的关键，因此，教师应该激发学生正确的实验兴趣。在讲解理论知识的时候要善于激发学生实践的兴趣。比如说，教师可以通过演示的方式在课堂上向学生们呈现出力的相关实验的有趣。教师激发得得当，学生就会跃跃欲试，对接下来的实验课充满兴趣。学生的兴趣建立了之后，就会精心准备实验的前期工作，其中就包括接下来要讨论的理论基础问题。总之，激发学生的兴趣不仅是教师开展实验课的意义，更是顺利开展实验教学的前提。

二、实验教学的注意事项简析

初中物理教师在开展实验教学时要注意使用一定的教学技巧，以便提升教学的效率，达到事半功倍的效果。其中非常重要的两点就是理论知识的事前铺垫和实验过后的报告总结。

1.学生熟悉和掌握理论知识是前提。

实验是检验理论的重要方式，理论是保证实验顺利开展的必要前提。教师在进行物理实验教学之前，首先需要保证学生在理论知识方面是过关的，是没有问题的。否则的话，学生在进入实验室的时候一片茫然，不仅因为完全不清楚接下来要怎么做而手忙脚乱，还有可能导致安全隐患。那个时候再进行补救，显然太晚了，影响学生实验的情绪和效率。所以初中物理教师一定要重视实验教学之前的理论教学，二者是相辅相成、密不可分的。比如说计划下一周进行力学的实验，那么在这周进行上课的时候，就要有针对性地将力学的重点知识、力学的考点乃至实验中学生比较容易出现疑问的地方进行精确地讲解。学生在实验之前的理论知识过关了，本身也会有想要进行试验的心理诉求。因此，注重理论知识的教学过程是初中物理教师顺利开展实验的基础。

2.实验后教师应该认真批改学生的实验报告，总结得失。

很多初中物理教师在进行实验教学的时候，往往只关注两个教学步骤，一就是实验前提的理论教学，二就是实验课本身。这样就忽略了实验之后的总结和评价这一环节。因为物理作为一门科学知识，它本身有缜密严格的特点，这也就决定了教师想要完整研究物理知识就必须要进行一定的后期总结工作，对于学生而言就是认真完成实验报告。这样做并不是将教学形式化，而是切实关注学生实验之后的收获和心得。特别需要指出的一点是，物理教师一定要认真批改学生的实验报告，一方面这样可以督促学生认真完成实验报告，防止学生出现敷衍了事的现象；另一个方面通过认真批改实验报告，教师可以有效发现学生在物理某一知识点上依然存在的问题和不足，可以有效计划和组织有关内容的二次讲解。

除了提到的理论知识的讲解和实验过后的分析总结之外，教师还应该将实验与学生的生活更好地契合起来，以达到最佳的实验效果。总之，实验教学是初中物理教学中的重要组成部分，也是决定了学生动手操作能力能否得以提升和发展的主要课堂模式。因此，教师必须重视实验教学，更要针对实验前、实验中和实验后几个不同的阶段分别研究和认真分析。