高等职业教育及教学模式初步探讨

周秋利 张明山 郭海新

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

高等职业教育及教学模式初步探讨

周秋利 张明山 郭海新

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

随着产业结构调整、高新技术的应用、高级应用型人才的短缺，这一切都对高等职业教育提出了更高的要求，也预示了高等职业教育美好的发展前景。当前高等职业教育模式已经不能适应当前社会发展需要，进行高等职业教育及教学模式改革迫在眉睫。然而,职业教育课程与教学改革之路依然困难重重,还存在着许多亟待解决的现实问题，本文以深入探讨产学合作、中高职对接及深入改革职业教学模式等方法，从而能够有效地培养学生的职业能力，促进高等职业教育适应社会发展需求，完成为社会培养技能复合型人才的重要任务。

教学模式；高等职业教育

目前我国职业教育课程与教学模式的改革已由单一形态的发展格局转向多元化的发展态势,近些年，河北省认真贯彻执行国家关于发展高等职业教育的政策法规，不断深化高等职业教育改革，办学规模不断壮大，紧紧围绕河北主导产业需要，培养了大批量高素质高技能应用型人才。然而,职业教育课程与教学改革之路依然困难重重,还存在着许多亟待解决的现实问题。

一、目前中国高职面临的主要问题

（一）高等职业教育师资不均衡

高等职业院校中部分教师不具备“双师素质”，急需要强化培训及下企业锻炼。企业对教育投资的热情不够，不能为教师提供较多到企业实践的机会。同时无论是教育经费拨款，还是专项经费投入，无论是基本建设投入，还是配套资金到位都不同程度的存在问题，这些都是造成高等职业教育师资不均衡的原因。

（二）高等职业教育就业渠道不畅通

中国正在举办世界上规模最大的职业教育，但是整个社会对高职教育认识还没有达到相应的高度，个别单位对高职人才有较大的误解同时有些单位一味的追求高学历从而导致高职院校学生就业困难。

二、高等职业未来发展之路

（一）深入产学合作之路

产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。本着学院与社会零距离、学生与岗位零距离的零距离建立厂中校、校中厂、及订单式培养模式，给教师和学生创建一个真实或仿真的教学场所，既有利于提高教师的教学能力也能激发学生的实践动手能力。同时学校与企业深入进行互动，提高相应的培云及技术服务，从而解决行业或企业级学校面临的知识不断更新的问题。解决生产过程中的技术难题。

（二）深入执行中、高职业对接之路

目前中等职业面临专业培养目标不明确、课程标准与技术标准不吻合、毕业标准和企业员工标准不匹配、课改推进和保障体系不协调以及“双师型”教师严重不足等种种问题。而高等职业在师资、专业建设及就业等方面均有了较高的提升，在专业建设、校企深度融合、对接行业标准、建构课程体系及课程深入改革等方面做了大量工作。即能解决中等职业人才培养水平较低，提高中专生的技能及整体随着水平。也能解决中等职业的就业问题。同时也对高等职业教育输入新鲜的血液，提供部分的生源。

（三）深入改进职业课程教学模式

当前中国的“项目驱动”型课程与教学改革活动虽然已将整个课程与教学模式的研究作从以往纯粹对学科体系课程勾教学的批判和对完全照搬国外发展经验的嗤鼻转向了对学科体系的解构与行动体系的重构及国外引进与本七生成有机结合之研究道路上来,但这一转向进程未能完全根除课程与教学活动领域中的很多旧的陋习,有时其至还带来了一些新的问题。因此我们可以通过转变传统的学期式教学模式，采用小学期分段式教学；实施多元化考核方式；创建校内工厂，建立产学结合教学模式等方法改进课程教学模式。

三、总结

综上，随着产业结构调整、高新技术的应用、高级应用型人才的短缺，这一切都对高等职业教育提出了更高的要求，也预示了高等职业教育美好的发展前景。高等职业教育教学模式改革，能有效地培养学生的职业能力，促进高等职业教育适应社会发展需求，完成为社会培养技能复合型人才的重要任务。只要各高等职业院校抓住机遇，深化改革，开拓进取，积极探索，一定会走出一条以质量求生存、以特色求发展的道路。

★课题项目：本文系2013年保定市社科联哲学社会科学规划课题（项目编号：201301123）。

[1]田延彬.如何加强企业、高校、科研院所的产学研合作的情况分析.科技世界,2012.

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1005-5312（2014）02-0240-01