如何协调师生关系

王延勤

唐代诗人杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”如果把这诗意用于师生关系的协调上，的确恰到好处。你瞧，一场和风细雨“入夜，”“无声”地“润物”，多像良师挚友在细雨润耳、倾心交谈呢！

可为什么不少学生总与教师唱“对台戏”呢？为弄清楚这一问题，对某中学进行了一次调查，从中发现不协调、不正常的师生关系主要有三种类型。

一、对抗型：即老师是学生的肉中刺，学生是老师的眼中钉；

二、盲从型：即教师怎么说学生就怎么做；

三、无关型：即我行我素，谁也不干涉谁。

以上这些畸形的师生关系，很大程度上制约了教育工作的顺利开展。

那么，对于师生关系不和，该如何化干戈为玉帛呢？

互补——师生之间取长补短

任何系统都是由许多相关物组成的，这些相关物之间要保持一定的平衡状态，这个系统才能正常运转。如果师生之间用“互补”建立平衡，做到以长补短，相互尊重，相互理解，相互体贴，共创一个宽松、友爱的学习环境，师生的联络点就多，共同语言就多，就易于处于心理平衡状态。

平等——师生关系的基石

有的教师对学生横眉竖眼、颐指气使；还有一种现象，虽然教师不是用武力管制学生，但是学生见了老师好像是“耗子见了猫”似的，这可以称之为“潜在的专制独裁”。综上所述，就是告诉教师们要一视同仁，平等互助，多发现学生的优点、长处，少批评他们的缺点、不足，通过认真、细致、耐心、积极的引导、说服、教育，通过良好的榜样去吸引、温暖、鼓励、夸奖、表扬学生，像“南风融融”，似“入夜春雨”，循循善诱，娓娓动人。正如著名特级教师斯霞所说“严而不训，方法得当，事半功倍。”生活上、学习中当是学生的“大哥哥”、“老大姐”，多些“同学们，你们认为……”，少些“我认为……”，让学生紧紧围绕在自己周围。

爱——师生关系的桥梁

爱是沟通师生思想感情的桥梁。师生长时间地生活在一起，难免都会暴露出各自的缺点和不足。常言道，“金无足赤，人无完人”，何况是思想单纯的学生！不可能没有缺点、不足，甚至是错误；同时也难免会遇上这样或那样的挫折和困难。在这时候，作为教師要用慈父慈母般的爱去感化他们，要伸出温暖的手去帮助他们，引导他们搀扶他们走出“泥泞”，走向更加光辉灿烂的明天。

师生之间只有思想一致，感情融洽，行动协调，消除笼罩在师生之间的“火药味”，才能保证共同理想的顺利实现。