如何开展农村幼儿习惯养成教育

莫爱明

摘要：“德是为人之本”，幼儿时期的道德培养及行为习惯的养成是人一生的基础。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 站在为幼儿的一生成长负责，为祖国的未来负责的高度上，父母要切实肩负起孩子道德行为养成的第一任教师、幼儿教师要切实负起孩子德育启蒙者的角色责任，在教育实践中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好道德品质自觉外化为孩子良好的行为习惯。而在当今社会不良诱惑增多，未成年人犯罪率上升，犯罪年龄下降，农村留守孩子增多，德育难度增大的形势下，探讨如何开展农村幼儿教育的课题意义更为重大。

关键词：幼儿；行为；习惯；培养

一、家庭与幼儿园都来重视幼儿习惯的养成

在幼儿的习惯养成上，家庭和幼儿园都不同程度地存在着一些偏差。由于受应试教育等观念的影响，不少家长只重视幼儿身体和智力的发展，轻视良好行为习惯的养成。如：由于孩子是独生子女不少家长习惯性地把“溺爱”当成是对孩子的“疼爱”，在这种心理的影响下不少家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会，有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸就感到心疼赶紧去帮忙。这样日后难以形成爱劳动的习惯及自立自主习惯的养成。在幼儿园，有些老师也是重视知识传授，忽视行为习惯的培养，忽略了孩子养成教育，浪费了不少良好的教育时机。相对城镇的家长，农村的家长在孩子教育的素质方面往往显得较为逊色，这就需要农村家长以对自己的未来、祖国的明天负责的高度加强家庭教育方面的自我提高，以正确的方式教育孩子，在孩子的养成教育中发挥家長应有的作用。幼儿期是一生的启蒙阶段，这一时期的教育特别是思想道德教育及习惯的养成将影响学生的一生，仅仅将知识技能的学习，智力的发展作为教育的任务是不够健全的。因此，在教育教学实践中我们要注意幼儿良好行为的养成教育，为其日后全面发展和成才打下坚实的基础。农村幼儿的家长及幼儿园的教师要及时更新观念，除了关心孩子所需要各方面知识的教育，还要注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，有了良好的行为习惯，孩子更易成才，更易融入集体，融入社会，更易取得成功。

二、让教学活动成为幼儿习惯养成教育的主要形式

模仿是孩子的特性。幼儿期是幼儿处于人生的初始阶段，这一时期的孩子对周围环境十分敏感，他们愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但是，这时既是习惯养成的关键时期，也是沾染不良行为习惯的危险阶段，为此，幼儿园教师要充分利用教学活动这一有利形式对孩子进行养成教育。如：针对农村孩子没有养成良好的卫生习惯的现象，教师可利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染矫正孩子的不良行为，在遇到幼儿没养成诜手的习惯时，教师可这样引导：“不洗手的话，手上的小虫子就会爬到小肚子里了，然后在肚子里吃宝宝吃进去的东西，把东西吃完了宝宝就长不大了”；还可用幼儿好玩、爱做游戏、好模仿的特点，可把各种生活卫生习惯内容渗透在教学活动中，让幼儿在玩中学、学中玩，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。

三、 通过游戏强化幼儿良好习惯的养成

游戏是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在游戏中渗透习惯养成教育，更有利于幼儿形成和巩固良好的行为习惯，我们的课程设置上将多多开展各类游戏活动，让幼儿通过游戏的方式扮演不同角色，从而促进幼儿良好行为习惯的养成。如在“医院”的区域角色游戏中，医生给病人看病，询问病情，给病人拿药。病人向医生说明自己的病情。扮演医生的孩子穿着白大褂，拿着听诊器，有板有眼的。扮演病人孩子，边捂着肚子边说：“医生，我肚子痛。“医生”拿着听诊器听了一会儿，摸摸这，看看那，然后说：“你感冒了，这个药给你，一天吃三次，一次吃一包”。咋一看，还挺像那么回事的。游戏为幼儿与同伴交往、与材料互动创造了机会。在角色游戏中，幼儿心情愉悦、思维活跃、有强烈的学习欲望，幼儿通过扮演角色来表现角色，实现角色转换，进而学习他人的行为，体验他人的情感，积累社会的经验。孩子们在互动的时候不仅语言上得到了锻炼，交往能力也得到了培养和提高，学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。在游戏中，通过教师对幼儿的行为给予适当的评价，可引导孩子形成讲文明，懂礼貌，互相谦让的良好行为习惯。

四、家园携手共同促进幼儿良好习惯的形成

随着社会生活水平的提高，幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养，特别是农村父母外出打工越来越多，对幼儿的养成教育实际是“缺位”的，这对孩子的健康成长是十分不利的。为此，家长要切实树立起家园配合意识，除了经常与幼儿园教师电话联系了解孩子的情况、经常与孩子电话联系督促孩子积极上进，还自觉地进行“角色”转移，即，让在家的亲属如幼儿的祖父母及其他亲属替代自己行使家长职责在家庭中幼儿进行劳动等方面的教育，从教育幼儿进行自我服务性劳动开始，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。针对社会的各种不良影响，自觉接受幼儿园教师的指导，用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

总之，农村幼儿习惯养成，因其对象的特殊性决定其是一个长期的艰巨的反复的过程，这就需要我们以实干的精神把这一教育贯彻落实在幼儿日常生活的各个环节，坚持不懈，严格要求，反复抓，抓反复，幼儿的良好习惯才会最终养成。

参考资料：

[1] 李淑琴；行为习惯养成教育[N]；太行日报；2010年

[2] 贾婷婷；农村幼儿教育发展问题及对策[D]；中国海洋大学；2011年