校外教育活动如何培养中小学生的家庭责任感

王云凤

摘要：在学校、社会和家庭中家庭处于一个特殊的地位，家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。校外活动机构应该配合家长充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。

关键词：校外活动；家庭教育；培养责任感

一、学生家庭责任意识的现状调查

在家庭生活中许多本应由孩子去想、去做，去负责的事都由家长包办代替了。当家长的总是怕孩子受罪受累。不少家长为了让孩子少受罪受累，经常是替孩子把生活中的一切都给安排得无比周到，当家长的总是怕孩子犯错误，不少家长为了让孩子少犯错误，在问题面前经常是代替孩子做出决定。在家长的培养下，孩子认为一切都不用自己操心，反正有爹妈替自己操心或是认为自己操心半天没有用，最后还得听爹妈的。在生活中，孩子的一切都离不开父母，一切都要由父母为他负责任，如此下去，孩子将来如何自立于社会？“责”和“权”是密切相连的。一个人如果没有选择的权利，他也就不会承担什么责任。只有把一件事情看成是/自己的事情，自己才能对这件事情负责。

二、校外教育活动中家庭责任感培养的途径与方法

1.社区要以家长教育为核心开展未成年人的家庭责任教育。目前，家庭教育、学校教育、社区教育三方面还缺乏有機的联系，受诸多因素的影响，三方各自为政，缺少密切的联系和沟通，成效上就缺乏一致性，不能形成合力。社区是社会的缩影，家庭是社区的细胞，家长是家庭的主导，但从家庭教育来看，由于家长的价值取向不同和家教观念各异，使家教行为大相径庭。社区中各有关部门要发挥各自职能优势，以社区教育为突破口，以未成年教育为切入点，以家长教育为核心，进行家庭教育指导。有关专业人员或社会机构对实施家庭教育的成员从理论、方法、内容和技术等方面进行指导以确保家庭教育的科学性、针对性和实效性。

2.指导家长多给孩子尽责的机会，让孩子拥有一颗感恩的心。在家长观念教育中，要使他们懂得：培养孩子责任感的过程是一个提供尽责机会，创设责任环境，并促使孩子反复学习、反复实践负责行为的过程，也是其示身体验，感受自己行为及其结果所带来的喜怒哀乐的体验过程。交给孩子一项家务，实际也是让他承担起一份责任，在这个过程中，他可能会遇到困难和麻烦，需要自己开动脑筋，动手去解决，孩子的独立思考和解决问题能力、动手操作能力以及责任意识都可以得到很好的培养和提高。著名教育家陶行知先生倡导生活教育，认为生活就是教育，做家务其实是生活的一部分，也是教育的一项内容。从教育角度看，劳动与健康人格密切相关。劳动时间越长，其独立性越强，越有利于形成爱父母、尊重他人劳动、勤劳勤俭的品德、谦让精神和合作意识。家长在培养孩子做事的过程中，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美。孩子只有通过不断的实践体验，才能逐渐提高自身的责任意识，最重要的是让孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵的心理体验，只有这样的心理体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。

在方法指导上，要使家长明白：家庭中培养孩子的责任心，要从大处着眼，从小处入手。要求孩子自己的事情自己做、自己负责。从小严格要求，持之以恒，使孩子逐步养成对自己的事情负责的良好习惯。随着孩子年龄的增长，对他的要求也应越来越高，在家庭生活中选择合适的工作岗位，让他承担让他负责。进入初中阶段，孩子的自尊心和独立性越来越强，家长在一些有关孩子前途的大事上，也应多让孩子做出选择，而不应包办代替，不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上，让孩子来选择，来决定，来对自己的命运负责，无论成功还是失败，孩子都能从中得到深刻的体验，知道“责任”两字的份量。我们要引导他们不但在家庭中尽责，还要经常参加公益活动，并由此接触社会、锻炼能力。

在家庭教育具体活动中，要提示家长让孩子品尝挫折，学会承担，激发孩子的家庭责任感。孩子处于成长之中，对一些事情表现出没有责任感也是正常的，家长要从孩子身边的每件小事激发孩子的家庭责任感。孩子接受到惩罚的后果，同时承担能力也就增强了。我们每个家庭难免会遇到困难，这正是培养孩子家庭责任感的好时机。家长可以向孩子讲一讲自己的苦恼，使孩子懂得父母之不易，产生为家庭担忧的念头。

3.校外教育要成为学校教育与家庭教育的实践平台。青春期学生的反叛心理特别容易在家庭生活中表现出来，通过组织活动架设学生与家长进一步沟通的桥梁，在对话中让学生理解父母希冀背后的家庭责任。呼唤真诚的理解，渴望亲情的牵手。社区要协助学校组织这样的活动：

（l）学生与家长的书面交流。家长以“孩子，让我告诉你”为题，学生以“爸爸妈妈，请听我说”为题，围绕家庭的过去、现在和未来这一主题展开对话，充分利用书面语言表达从容而情感饱满的特点，让学生了解家史、知晓父辈走过的路，明白作为家庭承继者应有的责任和义务，把自己的人生设计与承担家庭责任有机结合。

（2）学生与家长的直接对话。在第一项活动的基础上，由社区中的某一教育机构协助学校组织学生与家长的“风雨同舟”活动，围绕“我与家庭”的话题，进一步沟通两代人的情感，使学生理解家庭责任，并把目前的学习与承担家庭责任联系起来。

一个具有家庭责任感的人，从小当好家庭的小主人将来才会当好社会的主人。今天为家庭尽力，明天就会成为国家和社会的栋梁之材。因此校外教育与学校教育、家庭教育同样担当起这一重要责任。

参考文献：

[1] 刘世保.责任教育研究与指导.北京理工大学出版社，2011.9

[2] 王炜烨，孙丹. 论家庭责任感教育在现代教育体系中的缺失[J]. 科技信息，2011，20：87.