网球公选课存在的问题及对策——以安顺学院为例

王丽平 余 群

（1、2．安顺学院体育学院，贵州 安顺 561000）

网球公选课存在的问题及对策
——以安顺学院为例

王丽平1余 群2

（1、2．安顺学院体育学院，贵州 安顺 561000）

文章运用文献资料法、访谈法对安顺学院网球公选课进行研究。针对网球教学中存在的问题，提出相应的解决方法，旨在提高我院网球公选课的教学效果，并为其他的公选课提供参考。

网球公选课；存在问题；对策

公共选修课是普通高校本科生课程体系的重要组成部分，对优化学生的知识结构、拓展学生的视野、全面提高学生的综合素质，培养复合型人才具有重要意义。为了顺应教育改革和人才培养的需要，拓宽学生的就业渠道，安顺学院开设了网球选修课。经过三年的教学实践，已取得了较好的成绩，积累了一定的经验，但还存在一定的问题，未能使网球公选课全面发挥其应有的作用。为了让网球公选课真正成为全面推进素质教育的体育课程，在收集学生反馈意见的基础上，根据教学前、教学中、教学后的情况进行分析归纳总结，以期找到解决问题的方法，提高教学效果。

一、安顺学院网球公选课存在的问题

1、教学内容多，教学时数少

网球公共选修课共9次课36学时，从近三年已完成的教学来看，存在的突出问题就是教学内容多与教学时数少的矛盾。受教学时数的限制以及网球公选课学生的身体素质的影响，授课内容主要为正、反手击球技术及比赛。而接发球、高压球、中场截击、放小球、裁判实习、网球战术、网球运动的基本理论和网球运动健身方法涉及得较少，这只能让学生对网球有个基本了解，不能促使其技能的提升，影响了学生网球技术的全面掌握，不符合当今世界的网球技术全面发展潮流。

2、上课人数多，场地少

目前，全国很多高校都在开设网球公选课，且受到广大学生的喜爱，但与学生参加网球运动的热情相比，网球场地却难以满足学生的需求。安顺学院网球公选课每学期限选50人，挤在一片室外网球场上课，由于学生多，场地少，影响教学的组织，进而影响教学效果。况且安顺多阴雨天，遇到雨天就只能改上理论课。我校的室内网球场仅供接待外来领导，这便无法保证在阴雨条件下，教学训练的正常进行，无形中减少了学生技术教学的课时，导致课程目标无法完成，影响课程的教学效果。

3、网球公选课学生课下练习少

在进行公选课教学时，由于选修学生多，场地少，就已经出现练习不足的现象，为了让学生掌握技术动作，使技术动作达到巩固自动化阶段，任课教师强调，课下每天徒手动作15个，利用安顺学院免费网球场，一个星期主动到网球场至少练球一次。结果发现：几乎没有学生进行徒手动作的练习，到网球场进行实战练习的也寥寥无几，一个星期只有在上课时接触网球一次，导致技术动作一直处于泛化阶段，直接影响学生学习网球的兴趣。

4、网球教师外出学习的机会少

自开设网球公选课三年来，网球教师参加相关专业培训学习的机会很少，虽然任课教师有着丰富的教学经验和较强的工作能力，但对于不断创新和发展的网球而言，还应进一步加强网球专业知识的学习，掌握网坛的新动态。

5、网球公选课考核评价欠合理

学习评价的标准和方法是否合理，不仅会影响学生对网球课程学习的兴趣和积极性，更重要的是还会影响学生的身心健康和全面发展，对教学质量和效果以及公选课的可持续发展产生一定的负面作用。目前网球公选课实行的考核制度中，技术 （正、反手技评和达标）考核占80%，平时成绩10%、考勤10%，而对学生的进步程度却甚少顾及到，因为传统教育观念已经深深地根植于教师的心中，至使许多教师对于教学评价的认识存在偏差，使用终结性评价，从而将教学评价的意义客体化、简单化了。

二、改进网球公选课教学的对策

1、建立学生网球俱乐部，以解决教学内容多，教学时数少的矛盾

安顺学院公选课一般为36学时，因此增加网球公选课教学时数可能性不大，可建议学生加入网球俱乐部。网球俱乐部是网球课程的重要组成部分，是网球公选课课堂的延伸，是学生重要的课外活动内容。公选课的学生在课后进入俱乐部，使所学的知识、技术进一步巩固提高，使学生在俱乐部内形成 “比、学、赶、帮、超”的团结竞争的氛围，拓展、延伸了课堂教学，真正做到了课内外一体化。学生在网球公选课上所学的技术得到巩固提高，无形中加快了教师的授课进程，使学生在有限的课时学到更多的知识与技能。

2、改进教学方法和手段，提高教学效果

除完整示范法与分解讲解法、巡视纠正错误动作法、总结法等方法外，为提高学生学习的积极性、趣味性及主动性，发挥学生的主观能动性，应将因材施教法，分组教学法、启发式教学法以及微格教学法等方法运用到教学中去，引导学生去发现问题、分析问题进而解决问题。课上留一定的时间让学生试教，让学生知道怎样学技术，进而达到教的目的。为了克服场地少人数多的困难，教师上课时，将一根长绳纵向拴在挡网上，可以将场地划分为几个小场地，便于学生练习，还可将周边的羽毛球场地和篮球场地利用上。此外，为了维持学生对网球的兴趣，保障教学工作正常进行，提高教学质量，应适当减少网球公选课的选修人数，每个教学班控制在30人左右。

3、改善软件教学环境，运用各种措施，提高学生学习网球的兴趣

为了让学生知道各种技术易犯错误，使教学生动形象，激发学生学习的积极性，教师应将各种错误动作总结，以课件的形式展现给学生，让学生真正体会规范的技术动作。全面普及多媒体教学，制作电子教案，录制教学视频，建立本课程的精品网页，上传与本课程相关的信息资源，并开展在线交流，方便公选班学生网上自主学习及师生交流互动，建立以学生为中心的系统，打破学生学习的时空局限。推荐学生观看CCTV5《运动天地——网球》教学视频、美国 《尼克波利泰尼网球教程》视频、PTR教学视频，通过观看视频使学生知道规范的技术动作、原理以及正确的教学方法，学生会产生 “我要实践”的欲望。还可带领公选班学生观摩安顺市网球比赛，部分优秀学生参加安顺市或贵阳举办的网球比赛，提高学生的直观认识，让学生产生 “我要努力训练，下次也来参加比赛的想法”。

4、不断提高教师的专业素养

向体育学院申请或任课教师自筹经费于每年参加一次各类国内、国际性的网球活动和业务进修。如：快易网球教练员培训、PTR国际教练员培训、国家网球教练员培训、裁判证书的培训，并通过请兄弟院校的网球名师来我校进行讲学，汲取其他网球教学者的长处，弥补任课教师的不足。

5、完善考核评价

以教育部印发的 《教学指导纲要》为依据，结合我院公共选修课的实际情况，将评价从终结性向过程性转移，加强过程性评价，制定出合理的成绩考核方案，即整个学期网球公选课的学习中进行两到三次摸底考试，制定出学生击球成功率的差额分值，使技术考核占80% （技术的技评和达标占65%，裁判水平占5%，进步幅度10%）、平时成绩10%、考勤10%，整个评价过程注重过程性评价，将评价从终结性评价向过程性评价转移，而且评价的主体不应仅仅是教师，还应结合 “学生互评”和 “学生自评”的评价结果给分。

结语

网球公选课是一个系统工程，尽管任课教师每学期都在进行教学改革，但仍存在或多或少的问题，如何使网球公选课真正达到加强学生素质教育，优化其知识结构，提高就业能力和社会适应能力的目的是当前亟待解决的问题。

［1］王晋伟，李亮·微格教学法在网球公选课教学中的实证研究［J］．衡水学院学报，2013（2）：66－69．

［2］靳娟，司杨·高校公共选修课建设与管理中存在的问题及对策［J］．北京邮电大学学报（社会科学版），2011（2）：99－103．

［3］罗天群·加强公共选修课建设提高人才培养质量［J］．云南大学学报（自然科学版），2010（S1）：445－447．

Study on the Problems and Countermeasures of Tennis Elective Course——A Case Study of Anshun University

Wang Liping1Yu Qun2
（1、2．The P．E．School，Anshun University，Anshun 561000，Guizhou，China）

It uses the literature method，interview method to research the Anshun University tennis public optional course．In view of the existing problems in the tennis teaching，It put forward the corresponding solution，to improve tennis public optional course teaching effect，and provide the reference for other elective courses．

tennis public optional course；present problems；countermeasures

郑朝彬）

G642

A

1673－9507（2014）01－0092－02

2013－11－30

作者简介：1．王丽平 （1981．04～），女，河北石家庄人，安顺学院体育学院副教授，硕士。研究方向：网球。

2．余群 （1973．08～），男，河南新县人，安顺学院体育学院副教授，硕士。研究方向：运动与健康。

社会学·管理学