高校人文体育课程体系的构建

张 瑾

（抚顺师范高等专科学校，辽宁 抚顺 113006）

高校人文体育课程体系的构建

张 瑾

（抚顺师范高等专科学校，辽宁 抚顺 113006）

文章通过对目前高职院校所使用的教学大纲、教材、教学计划的调查研究，发现现有高职院校体育教学中缺乏人文体育课程，体育课教学以提高学生身体素质和运动技能为主，甚至一些院校体育课没有人文知识的传授，造成体育人文教育严重缺失。为了解决这一危机，建议构建新的高职院校体育课程体系。

高职院校；人文体育；课程体系

现代大学生面对的社会生存环境和竞争氛围已相当激烈，这就需要大学体育具有与环境相适应的竞争观念、人才培养观念、服务社会观念、创新观念等，这一切正是在新形势下，大学人文精神建设中亟待思考与探寻的内容。高职院校体育教学中人文教育的现状如何，如何通过高职院校人文体育课程体系的构建达到加强对高职学生人文教育的作用，是体育教育工作者急待解决的问题。

一、研究样本与研究方法

采取了分层抽样和随机抽样相结合的方法，从中随机抽取不同年级，不同性别共500名学生和50名教师作为研究调查对象。共发放问卷550份，其中，回收有效问卷536份，有效问卷比率为97．4%，无效问卷14份，比率为2．6%。在此基础上，利用重复测试法，保证了问卷的信度及效度。运用SPSS软件对有效问卷进行了相关的统计学处理，得出有效的数据信息，整理并制成分析图表。

二、结果与分析

1、高职院校体育课程设置现状

（1）体育必修课现状

体育文化是体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化，它规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。

在问及到现有的体育课是否能满足大学生对体育文化的需求时，4．3%的体育教师认为完全能，57．2%的体育教师认为部分能，38．5%的体育教师认为不能。其原因主要集中在体育必修课教学内容单一性，从而导致现有体育课程不能完全满足学生的需求。另外，还存在着体育文化教育的严重缺失。也就是说只靠现有的体育课已经不能满足大学生对体育文化的需求，必须开设体育文化选修课、体育文化讲座等形式的辅助课程以满足大学生对体育文化的需求。因此，需要思考在传统课程模式基础上的人文体育课程体系的构建，即以体育必修课的体育文化知识教学时间调整为主，辅之体育文化选修课、体育文化讲座等体育人文课程的建设。

（2）体育文化选修课现状

在体育必修课存在着体育文化教育的严重缺失的情况下，考虑体育文化选修课的设置便成为解决体育文化知识教授不足的首选方案。在问卷调查中，59．7%的学生会表现出积极态度，对体育文化选修课表现出浓厚的兴趣，反映出学生也认为体育文化选修课是弥补体育文化教育不足的良好途径，并有着较高的期望。30．8%的同学表示不确定会不会选择体育文化选修课，但有极高的愿望想通过具体的了解做出选择决定。说明体育文化选修课在大学生中有着广泛的需求，学生总体上对学校设置体育文化选修课的态度还是非常积极的。

在人文体育课程设置情况调查中，只有三分之一左右的院校开设过体育文化选修课，举办过体育文化讲座。说明目前只有少数院校认识到原有体育课程对于大学生体育文化传播的局限性，但还停留在初始、低层次阶段。高职院校人文体育课程设置情况不容乐观，急需改进。

2、人文体育课程体系构建存在严重缺失的原因

第一，体育教学模式单一化。多数高职院校体育教育还沿用传统体育教育职能观念的，没能彻底摆脱传统教育的束缚，体育教学模式单一，不能满足高职学生体育教学多样化需要。第二，体育课程设置的不合理。随着我国高等教育改革深入发展，这种整齐划一、单一的课程方案难以适应高职院校发展的要求。第三，体育教学评价达标性质明显。高职院校一直推行 《大学生体育合格标准》，2002年底教育部、国家体育总局下发 《学生体质健康标准》及《学生体质健康标准实施办法》都是使技术、技能、达标成为高职院校体育追求的目标，高职院校人文体育教育相对缺失。第四，教学方法与手段处于传统层次。在体育教学过程中由于课程体系对教学内容设置的局限性，而导致教学方法和教学手段重新反古，缺少创造力和教学质量的保证。

3、高职院校人文体育课程体系的构建

（1）指导思想

体育人文教育包括两层涵义，一是指以人为本的教育，体现体育对人的终极关怀。二是指体育文化的教育，尤其是体育精神文化［2］。这体现以学生为本和高职院校体育的终极关怀。“天行健，君子以自强不息”作为顽强拼搏、自立自强的体育精神影响着大学生的人生观，而这样的思想熏陶案例举不胜数，学校离不开体育人文教育。在社会发展到当下阶段，我国提出和谐社会的理念。不同的社会具有不同的体育文化，和谐社会就应该建立和谐的体育文化，这就要求人文体育课程体系中要注重人的和谐，注重学生的身心全面的发展。只有建立与之相应的课程体系，才能使学生在轻松、快乐、和谐中锻炼身心［3］。

（2）高职院校人文体育必修课程构建

高职院校体育必修课体育教学的价值。全面推行素质教育是 “科教兴国”的战略举措。体育作为高等教育的一个重要组成部分，应该在大学生的素质教育方面发挥其重要的作用。目前我国高职院校的体育教学还是注重传授体育技能和身体锻炼，忽视对学生体育人文教育。在体育教学应该充分挖掘体育文化中的体育人文精神，使之融入到体育教学中，在素质教育中发挥它独特的功能和作用，适应现代社会的发展对大学生的要求，促进大学生的全面教育和全面发展。

其次，高职院校体育必修课教学的个人—社会化过程关注。高等教育是个体的人走向社会过程的关键时期，大学生经过一定的社会文化的教化，学习一定的社会规范，习得社会的角色，逐渐演化为一个社会的人。人的社会化一般都要经过初级社会教化和再社会教化这样两个过程，从而达到人的教育和发展。“再社会教化是指人在初级社会教化基础上为适应新的社会文化环境重新建立社会规范的过程，也是人按照新的社会文化要求，改变自己的思想、感情、心理、行为，得到新的认同的过程。”［4］

（3）高职院校人文体育选修课程构建研究

高职院校构建体育人文选修课程的必要性。开设体育文化选修课的意义在于：第一，弥补原有体育活动课的不足，加强了对大学生体育人文文化的传授，丰富了体育课程体系，提高了体育课程体系的文化含量，加强对大学生体育人文文化修养，满足大学生对体育文化知识的广泛需求［5］。第二，提高高职院校体育教师体育文化知识，转变重技能轻理论思想，不断提高体育教师综合业务素质。

结语

高职院校体育人文教育存在严重缺失，多数高职院校体育教育还沿用传统体育教育职能观念的，没能彻底摆脱传统教育的束缚，体育教学模式单一，不能满足高职学生体育教学多样化需要。要构建新的高职院校体育课程体系。这种新的课程体系应包括：体育实践课 （必修），体育文化选修课，在高职院校中应鼓励体育教师充分利用学校的选修课资源，开设有关体育人文的通识文化选修课及各种形式的体育文化讲座，丰富高职院校的体育课程体系，同时应提高现有体育课的文化含量，以加强大学生的体育人文素养。

［1］尹博·重塑人文体育理念促进人的全面发展［J］．体育文化导刊，2005，（6）：22－24．

［2］孟光·浅谈普通高等学校体育人文教育［J］．东北农业大学学报（社会科学版），2007．

［3］李晓光，黄丽娜·和谐体育教学思想在高职院校体育教学中的运用［J］．教育与职业，2007．

［4］蒋玲·高职院校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程［J］．体育与科学，2001，（5）：67－69．

［5］陈亚仙·高职院校体育文化对大学生健康人格形式影响［J］．南京工程学院学报2009，（2）．

Build Humane Sports Course System in College

Zhang Jin
（Fushun Normal College of Liaoning，Fushun 113006，Liaoning，China）

In this paper，through the use of current higher vocational education in the teaching outline，teaching materials and teaching plan of investigation and study，found that existing in the sports teaching in higher vocational colleges lack humanistic physical education curriculum，physical education teaching is given priority to in order to improve the students＇body quality and movement skills，and even some colleges and universities physical education without imparting humanities knowledge，sports humanities education seriously．In order to solve this crisis，it is suggested that build new sports course system in higher vocational colleges．

higher vocational colleges；Humanistic sports；Curriculum system

王德红）

G642

A

1673－9507（2014）01－0090－02

2013－12－08

张瑾 （1967～），女，副教授。抚顺师范高等专科学校体育教研室教师。研究方向：体育教学。

理科教学与应用