语文教师当提升五种能力

◎孙小青

孙小青，语文教师，现居江苏扬州。责任编校：老 猛

在新课程改革背景下，语文教学工作对广大教师提出了更高的要求。语文教师不仅要具有深厚的文化底蕴、娴熟的教学技巧，还要增强教研教改能力、团队协作能力，熟练掌握各种信息教学手段，同时要广泛涉猎心理学知识，善于整合各种教学资源，综合推进语文教育教学工作的顺利开展。

一.语文教师当具备较强的教改教研能力

教育改革日新月异，尤其是在新课程改革不断推进的背景下，新经验、新模式、新成果层出不穷，语文教师要顺应教育改革发展的需求，以及学生身心发展的态势，进一步增强教改教研能力。一方面，教师要善于汲取先进的语文教学经验，另一方面还要能够从自身的教学工作中进行反思与总结，发现问题，提炼经验，实现拾遗补缺的目标。例如有的语文教师针对初中生课堂学习兴趣低下，参与度不高的实际，探究开展了以“学生自主探究、教师启发引导”为特点的语文教学新模式，将语文教学中的重点难点、目标任务设计为思考题，将学生编为一个个合作学习小组进行重点难点的突破。教师在学生学习过程中进行点评，帮助学生梳理，以师生互动的方式完成教学目标任务，这样的教学模式较好地体现了教师的教研教改创新意识，为教学活动的顺利开展提供了强劲动力。

二.语文教师当具备熟练的信息技术能力

教育现代化的一个重要特征是教学手段的现代化，当前，多媒体手段为语文教学的顺利开展提供了坚强后盾，广大教师要摈弃以往不重视信息手段的做法，熟练掌握运用的方式，以及提高自主创新能力，使其更好地为语文教学服务。例如在《凡尔赛宫》教学中，许多教师会面临学生缺乏感知印象、无法有效理解的困境。对此，有的教师将多媒体手段引入进来，在课堂上演示凡尔赛宫的精彩图像，这对于提高学生的感知印象，让他们加深理解方面具有积极的辅助作用，这就使语文课堂更加生动活泼，提高了教学的效果。由此可见，熟练掌握多媒体手段的运用，对语文教师显得尤为重要。另外，广大教师还要逐步从直接运用向自主创新转变，设计出更多更好适应教学实际需要的多媒体课件。

三.语文教师当具备敏锐的心理洞察能力

对于语文教师而言，面对的教学对象是青春期的初中生，他们心理敏感、思想与情绪多变。语文教学过程既是知识传授与能力培养的过程，同时也是情感交流与沟通的过程。教师在教学中要善于观察分析学生，哪些学生学习上遇到了困难，存在消极情绪，哪些学生因为成绩滞后而产生自卑心理，只有敏锐地观察和洞悉学生存在的思想状态，才能够采取针对性的措施，在语文教学活动中有意识地设计一些环节和内容，让他们重新树立学习的信心，增强克服困难的勇气，以积极的状态投入到语文学习之中。初中语文教师在课堂上也要具备敏锐的心理洞察能力，在开展师生互动的过程中，敏锐关注整个课堂的一举一动，及时捕捉信息，采取处置手段，实现驾驭整个语文教学课堂的目标。

四.语文教师当具备强烈的团队协作能力

教师在语文教学中既要发挥自己专长，认真研究教学方式方法，同时也要看到自身工作的不足，将自己融入到集体教学研究的团队之中，这样才能够更好地提升教学艺术与教学成效。教师应当积极参加语文教研组、备课组举办的集体备课、教学研究、教师沙龙等活动，在活动中亮出自己的看家本领，表达自己的教学观点，阐述自己的教学经验，并虚心接受他人指点，认真学习他人的经验，将改进自身语文教学工作中的不足与汲取他人语文教学的成功经验紧密结合起来，这对于提升语文教学工作质量具有较大的帮助。

五.语文教师当具备灵活的资源整合能力

语文教学不能完全局限于课堂，语文教师要善于整合教学课堂之外的语文资源，使其成为语文课堂的延伸，更好地发挥辅助作用。如有的教师针对学生阅读量不足、写作技巧不高等问题，在课外组织开展了读写专题活动，让学生多读优秀书籍，通过读后感、摘记等形式增加文学积累，提高分析能力，并采取仿写提高写作能力，这对于语文课堂教学成效的巩固起到了明显的作用。再比如，教师可以针对某一段时期、某一章节内容的语文学习难点，在课外组织专题研究活动或是学习竞赛活动，无论是文言文的学习难点，还是现代文阅读的理解难点等，都可以在课外拓展活动中得到有效巩固。

综上所述，新时期的语文教师应当成为学者型、研究型、专家型教师，既要立足本职工作开展研究，也要拓展视野广泛汲取经验精华，不断提高履职能力，更好地开展语文教育教学工作。