探测制导与控制技术特色专业实验室的建设与管理

2014-03-20时伟蒋炳炎

外语与翻译 2014年2期

时伟，蒋炳炎

（中南大学航空航天学院，湖南长沙，410083）

在军事上制导与控制是未来战争的一个关键因素，各国政府及军方都非常重视此项技术的发展与创新，同时也急需此领域的大批人才。国际上对探测、制导与控制这一领域的研究还在不断地深入，不断地向高尖端方向发展，并且随着此方向技术在军事上更为广泛地应用，研究的深度和广度还会进一步加大[1,2]。而作为基础后备力量人才的培养，各国也投入很多的物力和财力，因为未来的战争最终是以人才为核心的较量。

2008年6月，国防科技工业委员会批准了中南大学建设探测制导与控制技术国防特色重点专业，其目的是面向国防军工，培养具备目标及环境探测、识别、跟踪、定位、制导与控制等方面的基础理论知识和工业实践能力的高级工程技术人才。而专业教学实验室建设是加强学生实际动手能力，培养学生想象力和创造力的主要场所，也是体现办学特色、培养国防特色人才的重要手段。为充分体现探测制导与控制技术国防特色专业人才培养的特点，需要建哪几个实验室，建什么样的实验室，是专业实验室体系建设主要考虑的问题。中南大学航空航天学院探测制导与控制技术专业抓住新学院、新专业的机遇，提出了“强化基础、注重特色、加强实践、培养能力”的探测、制导与控制专业本科培养思路，根据探测、制导与控制技术的发展趋势、人才需求、国内外相关专业的建设和中南大学自身的特点综合考虑，统筹安排，建设具有中南大学特色的国防特色专业实验室。

一、实验室规划

实验室规划在实验室建设与管理工作中具有十分突出的地位与作用，这是因为规划是一切管理工作，特别是复杂管理工作的核心和基础所决定的。没有实验室规划这个核心和基础，实验室建设和管理工作将是一盘散沙，一个科学合理的实验室规划将能更好地服务于实验室的建设[3-5]。

中南大学航空航天学院成立于2009年，探测制导与控制专业作为学院的第一个专业，实验室的建设目标是立足于高起点、高水平，面向航空航天和武器类两个方向，教学实用、规模合理、设备先进、管理科学、具有航空特色的、服务于专业和科学发展的国防特色专业实验室，并使其成为学科发展的基础、科学研究的平台和产学研窗口。

为适应培养特色人才的需要，达到设备的有效利用，学院从大局出发，以“总体规划、分步实施、急用先行、边建边用”为航空航天学院“探测制导与控制专业实验室建设”的指导思想，集中组织规划，统筹安排资金，按轻重缓急安排建设，从而达到整体最优的效果。

从实地出发分别制定实验室建设的一年计划、五年规划以及20年远景规划。从教学科研实验平台建设、实验室队伍建设和管理、实验室运行机制、实验室资源的优化配置和可持续发展、实验室软硬件环境建设、实验室与仪器设备管理体系、激励体制和保障体制、实验室建设经费投入等方面做了详细的规划。实施实验教学的“三个转变”（即：使学生从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者，使单纯的知识传授过程转变为知识、能力、素质协调发展的培养过程，使注重共性教育转变为注重个性教育），树立以学生为主体的教育思想，培育学生的主动创造性、合作研究式学习方式。重点培养学生的计算机使用能力、动手实践能力和综合设计和解决问题的能力，构建可持续发展的探测制导与控制实验建设模式。

二、实验室建设

实验室的建设是与创新型人才培养分不开的。创新人才的培养体系的构建已成为高等教育刻不容缓的任务和可持续发展的必要条件，加强实验教学基地的建设是实现创新型人才培养的重要措施[6]。

中南大学学科齐全，以工学和医学为主，其中测绘科学与技术、机械工程等学科在国内外具有明显特点。为了实现学院制定的新实验室建设目标，结合中南大学的特色，按照实验室建设的原则，合理统筹规划，采取合理的措施。

（一）在实验教学体系建设方面

建立实验教学与理论教学和科研训练有机结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系[3]，涵盖基本型实验、综合性、创新性实验等，实现实验教学的“三个转变”，树立以学生为主体的教育思想，培育学生主动创造性、合作研究式学习方式。

1. 基础实验教学

基础实验教学包括在教学计划中安排的各类专业基础实验课程，内容涵盖学科常用的基本原理的验证、实验数据的处理分析等，旨在让学生掌握本专业实验必备的基本技术和基本技能。

2. 专业综合性实验教学

专业实验教学包括在教学计划中安排的各类专业课实验，实验内容除了反映专业的培养目标和基本要求以外，增设与航空航天密切相关的综合性实验或演示实验。突出办学特色，实现学生的“专业性”和“特色化”培养。

3. 创新性实验教学

根据航空航天学院的特色，利用学生的自主学习时间，针对学生各人的志趣而设立的开放式实验教学平台。比如，成立航模协会、组织各类创新性设计大赛等，让优秀的高年级学生在老师的指导下，直接参与科学研究，实地参与科研实践，使学生受到科研的全程训练，培养学生创新思维和科学研究能力。

（二）在实验平台建设方面

建设初期，联系多家国内知名高校的相关实验室，并考察相关设备的实际应用状况，努力提高实验室建设的科学性、前瞻性，为后续设备的购置提供了重要的参考。以学院学科发展规划为指导，结合中南大学航空航天的特色，本着“突出学科特色，合理调整布局，优化资源配置，强化科学管理，提高投资效益”的原则，购置了具有本专业特色相关仪器设备 105台（套），建成高动态飞行器组合导航分室、航空控制原理及计算机仿真实验分室、航模创新设计分室，基本建成本专业相关实验课程实验平台，该平台即能满足本科生、研究生的教学任务，又能满足科研需求。

（三）在实验室队伍建设方面

重视实验队伍的建设，根据实验教学、科研与管理工作的实际需要，做到合理定编；安排专项经费为实验教师和实验技术人员提供培训、进修等学习机会，努力提高实验队伍的学历、职务层次，形成合理的梯队；实验教师和实验技术人员在实验教学技术等方面所取得的成果（如实验方案创新、自制仪器设备等）和其他教学、科研成果同等对待；同时，大力提倡、鼓励理论课教师自带实验。

（四）在实验室开放制度建设方面

为适应航空航天学院的实验教学体系建设，突出的军地两用综合人才培养，航空航天学院实验室实施开放制度：建立实验室开放体系；对于创新实验、课外科技实验等开放实验，建立完善的实验项目申报机制，实验室根据申请的学生人数、时间、指导教师、实验技术及管理人员的情况做出合理的时间安排，对进入实验室的开放实验实行项目管理，定期检查进展情况；制定多项激励措施激发学生参与课外实践、提高动手能力的热情和兴趣，使越来越多的学生加入到开放式的实验创新活动中。

（五）在实验室软件环境建设方面

在实验室软件环境建设方面主要体现在以下几个方面：①建立合理的实验室管理体制和高效的运行机制，制定实验室管理和实验教学运行规章制度，使实验室建设和发展步入良性运行轨道；② 提高人才的综合培养为目的，建立一支稳定的，结构合理的，高素质、高水平的实验教学和技术队伍；③ 注重实验教学改革的不断创新和深入，探索出一套具有中南大学航空航天特色的创新性人才培养模式和方法；④ 创建实验室管理和实验教学运行的网络信息化平台，以提高管理效率，全面实现实验室管理的科学化、规范化、信息化和现代化。与此同时，积极推广信息化、多媒体技术应用于实验教学的工作。

三、实验室管理

实验教学与实验室管理在整个教育创新体系中举足轻重的地位[7-9]，实验室的管理宗旨是提高学生的实践能力和创新能力，提高教学质量。要真正使实验教学与实验室管理相互协调，相互促进，成为高等学校和谐、可持续发展的重要保证。如何科学管理实验室，最大限度地利用现有的实验设备，增强学生的创新意识和动手能力，扩大学生受益面，提升教师从事实践教学的积极性，是目前摆在各高等学校面前的重要课题。

根据自身的实际情况，从以下几个方面对实验室建设进行科学有效地管理：

（一）加强实验室队伍建设

提高实验技术人员的素质和地位。优化学科人才结构比例，保证人才队伍老中青、博硕本专以及技术工人等多级人才结构；建立一套包括实验教学、科研、实验室建设与管理、业务进修等几个方面的岗位工作量考核制度，引入激励机制，充分调动实验技术人员的工作积极性；此外，加强在职自学、加强实践锻炼、加强学术交流等手段提高实验队伍的素质。

（二）健全规章制度

规章制度是实验室建设与管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化，工作有章可循，必须根据实验室建设与管理目标、任务和要求建立一套完整、操作性强的规章制度[10]。

作为培养特色人才为目标的专业实验室，探测制导与控制技术专业实验室建立了一系列管理方法。主要有以下措施：①制定了《探测制导与控制技术实验室工作规程》《探测制导与控制技术仪器设备管理办法》《探测制导与控制技术实验室工作档案管理制度》等各项规章制度；② 实验仪器设备建立档案，实行专人负责、专人管理；③ 实验室建设项目的申请、立项、设备采购、设备投入使用、实验项目开出等硬件和软件的建设管理，都实行项目负责人制管理。