高职学生厌学的原因及对策研究

刘峥

（西安铁路职业技术学院交通运输系，陕西西安，710014）

由于不喜欢学习而形成的一系列对学习的抵触行为等都是厌学的行为。按其严重程度来说，可以分为厌学情绪和厌学症。厌学情绪只是对学习没有兴趣，表现淡漠。而厌学症是有严重的心理障碍，经常旷课，认为学习是一件很痛苦的事情。笔者在授课的过程中以及与其他老师的沟通交流中发现，不论是城轨运营管理专业的学生还是铁道运营管理专业的学生，普遍都存在不同程度的厌学现象。例如，上课迟到，无精打采，早退，浮躁，静不下心来学习等。以至于到了工作岗位对专业知识一问三不知，给学校、老师、家长以及学生自己带来不少的压力，为什么会厌学？有没有解决这个问题的方法？经过调查发现，这要从学校教育、学生本人及家长等三个方面来入手。

一、高职学生厌学的原因分析

（一）学校因素

俗话说“没有不好的学生，只有不好的老师”。学生出现厌学情绪，老师首当其冲负有不可推卸的责任。首先是有些老师讲课太过于依赖课本，不会给学生增加一些新颖有吸引力的知识。没有把所学的知识与生活实践联系起来，登上讲台就只是按照教材复述，上课形式比较死板，没有活力等。其次是学校的硬件设施还不够完善，在为学生提供现代教育技术的硬件支持上还存在一定差距[1]。另外，由于近几年各铁路局来我院招工以及西安地铁1、2号线分别投入运营后，就业量的增加导致学校的生源急剧提高，教师任务繁重就容易出现教学质量不过关等情况。

（二）学生因素

虽说学校对学生出现厌学的这种现象有不可推卸的责任，但仅仅是客观因素。用哲学的观点来说，内因对事物的发展起着决定性的作用，外因也有一定的影响，但不是最主要的，学生本身的内因才是学生厌学的最主要原因。

受我国应试教育的的影响，从小到大，学生周围的所有人，包括学生自己在学习方面的关注只限于分数、成绩，从来没有关注过学生的品德、思想的发展，以及心理成长和个性人格的发展等。学生从来都是因为外界的强迫才学习的，例如，笔者的一个课代表告诉我说：“虽然我学习很好，但是我一点都不喜欢学习，我学习只是来自于我妈的压力，我很喜欢艺术，但没有得到家人的允许。”学习这么好的学生还是来自于家庭的压力，更别说那些学习不好的学生了，很多学生都是因为压力难以承受，遇到困难寻求不到排解的渠道，才会产生厌学情绪。导致后来没有考上本科，来到高职院校。人生观、价值观不明确，在遇到问题的时候缺乏决断力，信念不坚定。学习上稍遇到困难就想要放弃，哪门课有点不懂，没有积极主动地去钻研，就轻易选择放弃。还有一些同学在对学习无兴趣之后，“热衷”兼职，或者谈恋爱等[2]。思想上形成兼职或恋爱比学习重要等不正确的观念。还有的学生沉迷于网络游戏，整天在网吧打得天昏地暗，黑白不分。女生一般就窝在床上盯着手机看小说，上QQ，看电影等，没有目标，不求上进，如此恶性循环，越来越不喜欢学习和上课。还有一些学生受一些社会上不良现象的影响，推崇“读书无用论”，认为一切靠关系，上学还不如打工等错误观念。

（三）家长因素

学生厌学的主观原因在于自己不上进，但家长作为学生法律上的监护人也有着直接的责任。俗话说“身教重于言教”，学校对学生的教育只是言语的教育，而家长却对学生的人生观、价值观等通过自己的践行来教育孩子。大多数家长却只重视学生的成绩，排名，从不关心其心理上的成长，当其在学校受到委屈遇到困难时，没有及时发现并给予正确的指导。并且时不时地和学生班主任联系，“监视”学生在校的一举一动。不准和异性同学关系过于密切，要天天埋头苦读。更甚至有些家长在学生终于能读大学的时候，专业的选择还要听从于他的安排。这些强制性的措施，虽然在家长看来是为了学生“好”，让孩子少走弯路[3]。但却使厌学的情绪在孩子心里根深蒂固。上了大学终于“自由”了，逃出了家长的视线，当然就不愿意再继续天天啃书本了。

二、解决方法

经过上述分析可以看出，造成高职学生厌学现象的原因是多方面的综合。所以，在寻求解决问题的策略时，不能只从单一的角度考虑，应该综合各个方面进行分析。

（一）学校方面

学生厌学的主要原因是学生本身的人生观、价值观不明确，并且思想上没有紧迫感。大学生正处在其人生观价值观形成的关键阶段，因此，学校应加强思想教育、政治教育，定期举办一些思想政治方面的讲座，或者是通过放映相关的纪录片、电影等方式来教育学生。学校还要提高思想道德素质教育队伍的质量，他们不仅要有高尚的道德情操，还要有很强的责任心。要把自己放在学生的位置上，打心眼里为学生服务，端正自己的态度，思想上高度觉悟，跟得上时代，耐心、反复、持续地对学生进行教育。这样在其对学生进行语言教育的同时，身体力行为学生做出了榜样[4]。其次是学校在教务的安排和课程设置以及专业的设置上应合理。在教学的硬件设施方面应在经济允许的情况下尽量多地满足学生的需要。学习，终究是为了应用，因此学校应继续深入与各铁路局站段及各城市轨道企业合作，为学生的实践提供保障。此外，学生厌学是因为上课没意思、枯燥，所以学校应加强对老师教学质量的管理，改变传统的教学模式，引进新的教学理念，形成师生互动的模式，让学生真心地喜欢这门课，敬仰老师的博学。对于一些学生逃课去做兼职的情况，学校应加以重视，给学生提供在校勤工俭学的机会，并且在学生开学时开设绿色通道，保证那些家庭贫困的学生能无忧无虑地在学校安心读书。

另外，学校的考试制度应进一步完善，树立良好的考风，杜绝考试作弊现象。通过一些趣味知识竞赛、辩论赛等，来增强学生的学习兴趣，构建优良的学风，营造良好的学习氛围。最后，学校还应注意学生的心理健康教育，一些本科院校现在多开设有心理健康教育的课程，希望高职院校也注意加强这方面的建设，定期举办一些心理或者伦理知识讲座，使学生突破传统教学模式的束缚，达到真正的身心健康。

（二）学生自己

既然学生出现厌学的主要原因是出于自己本身，那么解决这个问题首先就要从学生自身来考虑。作为学生，首要任务是学习，有可能外界的环境并不是很完美，但是要善于自己督促自己，在学习搞好的基础上，积极参加一些课外活动，知识竞赛等。积极加入学生会，锻炼一下自己的组织能力。也许有人会说学生会就是一个小社会，但我们最后终究是要走进社会的，就算是一个小社会先体验也没有坏处。另外还要多读书，尤其是心理学方面的书，我们国家的九年义务教育一般没有开设心理课程，在我们的成长过程中也许会遇到一些心理上比较困惑的问题，不论是学习上的还是感情上的，不能找人倾诉的问题，都可以趁上大学的闲暇时间通过阅读一些心理学方面的书籍来解决。同时还要注意培养自己积极的心态，要有上进心。人最怕没有目标，要明确自己以后想做什么样的人，要从事什么样的工作等。定制好自己大学期间的计划，有了目标后就要努力朝目标去努力。

在当今信息发达的社会，文凭已经不再像以前那么重要了，这对于我们高职学生来说既是好事也是坏事，好事是因为文凭不重要，我们可以通过提升自己的能力来与本科生甚至研究生竞争；但同时，我们如果不把握好这个机会，不努力拓展自己的能力的话。不仅没有漂亮的文凭，而且没有过硬的技术，那这无疑是面临失业[5]。所以我们要锻炼自我约束能力，自觉地学习以后会需要的知识，自己的未来自己掌握。另外，在大学里，无论是竞选学生会还是班干部或者组织活动的时候，难免会有失败。要理性地面对失败，冷静地分析原因，总结经验，为下一次的成功做准备，并且锻炼自己的抗压能力。要自信，培养自己对环境的适应能力。相信如果能做到上述内容，厌学现象怎么也不会发生。

（三）家长方面

家长作为学生的第一导师，对学生的价值观和人生观的形成有很大的影响。所以，作为家长，应该在孩子性格形成的初期加以引导和教育。注重关注孩子的内在心理变化，多跟孩子沟通交流，及时了解孩子在成长中遇到的各方面的问题，并给予帮助。在教育的过程中不要拿孩子和别人的孩子比较，要多给孩子肯定，鼓励其积极向上，及时纠正孩子生活或者学习上的不良习惯。

[1]李期.当代中国大学生厌学现象浅析[J].延安教育学院学报，2001(4)：65-67.

[2]李静，何琦.大学生厌学现象的调查，以2003年对兰州大学的调查为例[J].兰州大学学报，2005(1)：33-34.

[3]唐芳贵，肖志成.大学生厌学的教学因素分析[J].现代教育科学，2004(4)：78-79.

[4]张军.大学生厌学心理调查研究[J].广东教育学院学报，2005(2)：46-48.

[5]张燕.大学生厌学情绪的人本化教育策略探悉[J].职业教育研究，2006(9)：56-59.