主线复习：初中物理综合复习的另一种视角

(南京市第二十九初级中学，江苏 南京 210024)

初中物理综合复习是初中物理教学的重要组成部分，是促进学生深化知识、提高能力的重要阶段.对于中考前的综合复习，常见的方法是按照知识模块复习，或者是把初中物理的知识分为若干专题进行复习.

笔者在进行了多种方法的应用之后，尝试使用了主线复习的方法，发现效果非常好.所谓的主线复习法就是在进行综合复习的过程中，打乱所有的章节顺序和知识板块，以一个知识或一个实体为主线，串连所有与之有关的知识进行复习的方法.主线复习法要求学生主动构建不同章节中的知识之间的相互联系，因而能够使学生有一种上新课的新鲜感，由此也就能激励他们主动复习，积极思考.下面将我们的实践体会与大家一起分享.

1 主线复习法可以显著激发学生的自主复习兴趣

初中物理综合复习是学生最为紧张和疲惫的时期.由于学习压力大，课程作业多，再加上所学的内容又都是以前学过的知识，学生极易产生厌烦的情绪，听课的兴趣也明显下降.如果老师的复习教学还是按照原来的顺序重复学过的内容，就会使学生失去复习的兴趣和动力，导致课堂上百态丛生，做作业的、睡觉的、开小差的、讲话的样样都有，复习效果可想而知.

运用主线复习法展开复习教学时，课堂总是充满活力与激情.尽管知识是以前学过的，但是，由于要求学生换一个角度去进行知识的整理，他们会明显地表现出浓厚的兴趣.这些知识对于他们来说既熟悉又陌生，熟悉的是知识本身，陌生的是它们之间更为深刻的联系.

笔者曾经尝试题目为《初中物理中的水》的主线复习，当时学生举手回答问题的积极性超过了任何一节新课.课堂上，当学生遇到已经忘记和不能清晰回忆的知识时，就会主动翻阅课本和复习资料并进行积极讨论，有时甚至出现因某一个知识理解的差异而争论不休的现象，这种状况是我们用其他方法复习时很难看到的.另外，主线复习过程是使用问题串的方式展现的，而我们的问题设计既有综合性，又有适当的梯度，易于激发学生的好奇心和勇于解决问题的天性，大大提高了学生复习的积极性和学习兴趣，进而使学生对知识以及知识之间关系的理解不断深刻.在整个复习课中，几乎看不到不参与的同学.这是因为，所有的同学都能找到适合自己的问题，学习困难的学生对基础知识的提问感兴趣，中等生对略有难度的问题有解决的欲望，而学有余力的学生则经常会提出很多具有挑战性的问题.不同层次的学生各有所需，这本身就是我们有效课堂所追求的目标之一.

2 主线复习法能更加有效地促进学生理清知识网络

初中物理教材共有四册，知识条目的分布是应每一个章节的需要而设计的，尽管课本的编排已经注意到了知识之间的联系，但这些联系仍然显得凌乱和分散.综合复习要求把知识的联系重新进行组合和梳理，常规的模块复习法和专题复习法也试图实现这一目标，但由于模块或专题范围偏大，不易关注到具体知识在细节上的深层联系.主线复习法是以某一具体的知识或实体为中心节点来设定复习主线的.一方面，它不再重复原来的顺序结构，以新的角度来重新审视知识之间的联系，大大丰富了知识连接的思维路径，另一方面，它在具体知识或实体的层面上寻求联系，使得对知识之间的关系的认识更加细致和深入.可以说，主线复习法与常用复习法具有很好的互补作用.

笔者在《初中物理中的水》的主线复习中，分别从节水的标志和意义、文学中对于水的品质描述、关于水的常数及物理含义、水的物态变化和自然现象、初中物理实验中的水及其作用、水中的能量分析、水的微观和宏观视角、用水我能做哪些创新实验等进行了复习.

因为复习的内容跨度大、视角新，学生在复习过程中不停地进行回忆和讨论，找出了很多当时上新课时没有发现的知识间的联系，从而把有关水的知识进行了完整而又深入的梳理.在后面的练习和测试中，明显发现，无论是需要记忆还是需要应用的跟水有关的内容，学生的印象都比较深刻，答题的正确率很高.

3 主线复习法可以培养学生学以致用的习惯

学习物理的一个重要目的是为了解决生活和生产中的实际问题，而知识的应用又是学生物理学习中的一个难点.在主线复习中，我们可以将生活和生产中常用的器械、工具、设备等作为中心节点来设置复习主线，让学生通过自己的亲身经历来体验物理知识的用处和神奇，由此养成学以致用的良好习惯.

笔者尝试过《关于调光台灯》的主线复习，引导学生分别从台灯的电路、调光的原理、安全使用、灯泡的标识、功率的测定、能量的转化、材料的性质、效率的计算、调光灯设计等多个角度进行了复习.复习中，学生对于有关台灯的知识和与之相联系的内容都能够进行有效的梳理和回顾，特别是在“安全使用”和“功率的测定”复习中，学生提出了很多新课中没有涉及的内容.另外，学生还设计了一些自己认为可以方便使用的调光灯，尽管这些设计和想法还显得稚嫩，但也是学生运用知识解决实际问题的一种创新性成果，其育人价值十分显著.

同样，笔者还设计了《家中的电水壶》的主线复习，涉及了热量计算、欧姆定律、串并联电路、焦耳定律、电功和电功率、电水壶的效率、能源的使用、材料特性等知识.设计了《你的自行车》的主线复习，涉及了质量密度的计算、压力压强的知识、简单机械的使用、各种力的性质、速度的计算、功和功率的计算、新材料的特点等内容.

这些主线的挖掘和使用，让学生回顾和复习了所学习的相关知识，审视了相关知识之间的联系，同时还深刻体会到“物理-生活-社会”之间的联系，养成了观察生活、积极思考、学以致用的良好习惯.

4 主线复习法可以锻炼学生的分析、创新能力

学生的分析能力和创新意识是其科学素养的重要部分，通常的复习教学往往会忽略这一点.在主线复习教学中，只要我们设计合理、引导恰当，就可以有效地激励学生积极思维，大胆构想，从而促进其分析、创新能力的提高.

笔者在综合复习过程中曾经做了不少的尝试.例如，在初中物理综合复习的过程中设计并实施了《用一瓶矿泉水你能设计哪些物理实验》的复习课.在课堂教学过程中，学生都能积极开动脑筋，设计各种学过和没有学过的实验，同时还会从不同角度解释和分析同一个实验过程和实验现象.在这一主线的引导下，学生设计出了30多个实验，并能比较

全面地描述出实验的做法和现象，能够说出涉及的物理原理和规律，甚至课后也有很多同学去动手实验，探讨上课时自己没有想通的问题.有的同学通过自己动手实验，指出了书中某些实验设计的不合理性，展示了自己设计的实验过程，大大提高了实验复习的有效性.

在综合复习的后期，为了使学生能够更加积极地思考和创新，笔者还设计了很多的更有挑战性的主线复习主题，如：你能用测小灯泡功率的实验器材完成电学的所有实验吗、用一杯水和一支吸管你能设计多少有关光学和力学的实验、不用玻璃板只用平面镜能探究平面镜成像规律吗、你能用多少中方法测出一元硬币的密度、你能用多少种方法测出一个未知电阻的阻值，等等.这样的主线复习，很好地锻炼了学生的思维和创新能力，使学生的物理学习效果明显提高了一个层次.

教学是一门艺术，更确切地说是一门实践的艺术.在日常教学中，我们只有最大限度地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和学习能力，才会取得令人满意的效果，才会给学生留下除了知识之外能够一生受用的科学素养，主线复习法就是一个不错的选择.

参考文献：

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