网络心理教育对大学生就业的影响初探

（江苏理工学院商学院，江苏常州，213003）

网络心理教育是21世纪初兴起的新型教育模式，伴随着网络技术的发展而引起了心理教育范式的突破性变革。网络心理教育不仅涵盖了利用网络对青少年进行心理素质培养、解决心理问题、提高其心理健康水平的专业性教育手段和措施，还包括网络作为心理教育的工具、环境、资源、内容和系统等各个要素[1]。可见广义上的网络心理教育不仅局限于通过网络开展的各种心理教育工作，而且涵盖了以网络为基础衍伸的与心理教育有关的所有内容。网络心理教育与传统的心理教育相比，具有信息丰富快捷、自由度高、隐秘性好等优点，对于当前严峻的就业形势下做好大学生就业工作具有积极的意义。

一、网络心理教育有利于加强大学生就业的主动性

就笔者在工作中接触的大量大学毕业生约谈结果来看，当前大学生的就业主动性普遍较低，等、拖、靠的现象很常见。一方面由于社会竞争日趋激烈，而部分优质就业单位常以内招的形式吸收少量毕业生，从客观上给大学生就业造成了一定的困难。另一方面，家庭环境也直接影响着大学生就业的结果。父母或对子女期望过高，一味要求非公务员、事业单位不进；或大包大揽，不屑于子女自己找的工作；或四处托关系，始终期待下一份“更好”的工作等，这些都使大学生在就业过程中逐渐降低了主动性，陷入被动的局面。

加强大学生就业主动性与提高大学生的综合就业力是提高就业满意度的关键环节，大学生的就业能力除了普通意义上的智力因素、专业技能外，就业的主动心态也是一项不可忽视的重要内容。面对愈演愈烈的就业竞争，大学生只有以积极的心态主动出击，才能在走上社会后挣得自己的一席之地。因此大学生就业满意度的提高不仅要依赖传统的专业培养和就业指导，更应从心理上进行充分的铺垫和准备，激发就业主动性。

所谓主动性，就是要落实到大学生对自我的肯定，只有肯定了自我，对自己有了积极的认知，才能内化为对未来的自信及规划从而有进一步就业的动力。网络心理教育作为针对学生心理情况开展的教育工作，能根据学生碰到的具体状况进行引导疏通，以案例分享、同伴督导等新颖的形式引发学生共鸣，唤起他们对就业的主动兴趣，以及对自我的认同。特别值得注意的是有相似经历的同龄人，其个案的梳理对于大学生具有较强的说服力。在网络心理教育中大量充实着这类材料，完全可以归类整理成稿后为就业专设板块，引导大学生分析案例中的得失利弊，以及如何处理等，强化教育效果。

二、网络心理教育有利于引导大学生树立合理的就业观

当前大学生的就业观念存在偏差，主要体现在以下三方面。一是自视过高，认为自己作为大学生是国家的高级人才，在地点、行业、待遇等具体方面多有挑剔，不愿从事基层工作而倾向于到管理岗位任职；二是妄自菲薄，由于生源地、成绩、口才或其他特殊原因等感觉不如他人而产生自卑心理，不敢挑战所谓的好工作。三是频繁跳槽，始终无法确认自己的职业定位，总觉得现有的工作无法发挥自己的一技之长，得不到应有的肯定等。

就业观出现偏差主要是因为大学生与社会实际接触的机会较少，对外部存在的机遇、挑战和危机把握不够充分，对客观环境与个人适配度的认知不到位。网络心理教育一方面可以结合当前形势从入学开始就深入浅出的引导学生认知，使他们对客观环境有全面的了解，另一方面也可以通过线上线下多种途径鼓励大学生理性分析自身优缺点，跟踪记录他们的心理变化，分阶段予以帮助指导。

对于初入社会的大学生来说，“先就业、再择业”是较为可取的就业观念。网络心理教育可以从大学生过高或过低的心理预期出发，以各种实际案例作为借鉴，让大学生深刻认识到在结构性失业趋势严峻的背景下，根据自己的实际情况先找到一份工作是实现自己人生理想的第一步。在相对柔和的教育方式下，使学生意识到一味的追求高薪、高职位的光鲜工作是不现实的，褪去外在光环，是否能从第一份工作中学习到足够的行业知识、实践技能，以及积累一定的工作经验及人际关系才是决定长期职业发展的主要因素。网络心理教育与传统的说教式教育不同，能较大程度地跳出时间、地点和形式的限制，根据学生的实际心理状况以引导梳理为主，鼓励学生自主分析情势和自主抉择，也更容易为大学生所接收。

三、网络心理教育有利于帮助大学生乐观面对就业困难

大学生在就业过程中往往会遇到各种困难，大致可以分为三类。第一是选择困难，有的学生陆续面试了多家单位被录取，却不知该如何选择最合适自己的单位；第二是面试屡屡被拒绝，因此自怨自艾丧失信心；第三是不断攀比，与身边的亲友、同学反复对比，总认为自己的工作不如他人，从而不愿落实单位。

造成大学生就业不顺利的原因很多，客观上的激烈竞争和人才相对饱和现象确实存在，但作为个人无法改变环境条件，更重要的显然是调整好自身的状态，尽快适应外部环境。尤其是在初次就业的过程中必然会遇到前所未有的挑战，这就要求大学生能理性面对问题，认清形势当机立断做出对自己最有利的选择。无论用人单位的要求如何细致，身边亲友的询问如何琐碎，大学生必须清楚自己的就业原则和目标是什么，应该从哪些方面着手，不应轻易为人左右想法，影响就业心态。

每个大学生遇到的就业困难都不尽相同，这也是网络心理教育效果相对明显的原因，可以针对个案的不同境况细化指导。网络心理教育通过充分发挥丰富的资源优势对大学生就业困难进行分类，有针对性的进行疏导，不仅可以保护个人隐私，也能使教育效果系统性、长期化，形成良性循环。对学生的就业困惑进行重点梳理，也有助于形成文档性材料便于对后续学生因材施教，帮助他们有例可循，能及时迅速的解决问题。另外，部分大学生在就业过程中遇到困扰却又不愿与人深谈，潜意识里存在逃避的心态，如果以网络心理教育的方式进行一段时间的持续指导，将大大降低学生的排斥感从而达到预期的教育效果，使他们能乐观的面对未知的困难。大学生经过网络心理教育的温和疏导，将对自己有更清晰的认识并逐渐在此基础上建立起自信，相信自己有能力应对就业过程中的各种情况，由此获得不断成长最终实现目标。

四、结语

当代大学生个性鲜明、接受能力强，对于外界的变化较敏感，同时对家庭表现出较强的依赖性，多种因素导致大学生就业存在不同程度的问题，其就业主动性、耐挫力需要进一步强化，就业观念需进一步优化。传统教育模式一方面过于枯燥守旧，难以为学生真正接受，另一方面受到时间地点的限制教育效果不理想。网络心理教育作为适应新时期变化应运而生的一种新兴模式，具有其独特的优势，合理使用这种模式能对大学生就业问题进行系统且有效的指导，使大学生的就业动机和就业能力都能较好的适应社会需求，实现高质量就业。

[1]崔景贵.网络心理教育刍议[J].中国教育学刊，2001(5)：27-30.