浅析高职财务信息管理专业的能力及素质要求①

深圳信息职业技术学院 周振坤 古灵玉 黄小丽 王玲

1 研究背景

此次调研涉及的内容包括：财务信息管理专业就业形势、企业财务岗位设置及相对应的工作内容、企业对财务信息管理人才的技能知识要求及素质要求等三大块。调查的对象主要是深圳布吉和龙岗龙城及周边的中小型企业，调查的人员有企业财务经理、财务人员、人力资源经理、生产经理等部门主管及职员。调研方法主要通过走访公司、企业实践调查、问卷调查等多种形式，通过问卷调查的方式，获得企业中财务信息管理人员在技能上的要求，以及在财务公司实践时收集的相关工作的主要内容。经过这次社会调查及访谈，笔者了解到部分小企业还是沿用手工做账的形式，但大多数大中型企业则是手工做账与财务软件做账并用的形式，其中懂得财务软件维护的应用型高技能财务人才较为缺乏，可见信息化时代的到来对财务人员提出了更高的要求。

2 研究结果及分析

2.1 新兴学科、财务信息管理就业前景被看好

网络时代下，信息化产业日益蓬勃发展。它不仅融入了人们的工作、生活，还改变着人们的生活方式及习惯。人们在顺应信息化潮流的同时，也不断地创新、改变，信息化产业成了21世纪的主流产业。随着企业信息化和会计电算化的深入发展，“会计电算化”逐步向“管理信息化”的高级阶段迈进。将信息化应用到财务管理领域——财务信息管理将实现一次质的飞跃，同时也面临着巨大的挑战，财务信息管理的改革创新将不可避免。这是信息时代发展的要求，也是促进社会进步的必经之路。

2.2 信息化手段融入财务管理体现的优越性

传统的财务工作基本上是手工劳作的，工作繁杂、效率低并且工作人员的压力大；然而把信息化手段融入财务管理后，会计核算的工作基本实现自动化、集中化，增强了企业集中管控的能力；与此同时，另一方面，提出了对数据分析与商务智能的需求。

提高财务人员的综合素质。一方面以信息化融入财务工作，必然要求财务人员对会计信息化软件的清楚了解和熟练掌握，熟悉会计信息化应用软件的财务操作，掌握新的工作方式、方法，储备新的财务理论与相关知识，提高自身素质，完善自身技能，以最佳的状态适应信息化财务软件的要求。从某种程度上来上说，信息化财务管理促使大家不断学习，改善工作方法，掌握新的操作知识与技能，更新观念，提高了财务人员的综合素质。

提高工作效率、降低人工成本。在手工作业时期，人们需要投入大量人力、物力，经过一系列程序辛辛苦苦整理出各种数据。然而一旦数据出错，之前所耗费的精力便白费了。会计信息化软件的应用使得各类数据的核算、汇总、传递及报告等均由计算机自动完成，从而降低了劳动强度，工作效益大幅提高，减少了人工成本。从这个意义上说，企业引用信息化系统改革财务管理模式，就需要与此相对应的财务信息管理专业人才。

2.3 财务信息管理专业的职业技能及素质要求分析

为了更好地了解社会对财务信息管理专业的需求情况，笔者对各类用人单位进行了深入的问卷调查。在技能方面有83%的单位认为财务信息管理人员需要具备高强度的执行力；有69%的单位强调应具备扎实的专业知识与技能；有65%单位要求具备一定的人际沟通能力；少数单位表示还要有一定的商务智能和数据库应用能力。在素质方面，四分之三的单位看重财务信息管理人员的团队合作精神的素养；与此同时有71%的单位认为严谨细致、积极主动的工作态度在工作中是不可或缺的，其他良好的心理素质、敬业精神以及健康的身体素质等等。详见下图1与图2。

图1 企业对财务职业技能的期望

图2 企业对财务工作素养的要求

2.4 优化人才培养方案，突出能力培养

2.4.1 人才培养之特色课程模块

为培养出高端技能人才，突出专业的实践能力及职业素养的培养。高等院校应坚持强化技能的办学思路，以学生的能力培养为教学的根本。注重学生的职业能力分析，坚持以课堂的理论教学与课外的实操训练相结合。在制定培养优秀人才的方案时，尤其注重实践能力的培养，革新改造，拒绝灌输理论知识，突出未来工作岗位的能力要求，走可持续发展能力的培养之道。根据某高等院校的财经系财务信息管理专业的课程设置，笔者将其专业主要课程整理了一份表格，详见表1。

表1 财务信息管理专业的主要课程体系

财务信息管理专业的课程体系建设是指依照职业岗位的任职要求，以工作过程为导向，针对性地进行教学实施，培养财务信息管理专业专项能力；按照“服务于专业和拓展学生素质”的要求建设基础课程体系，从而构建完整的专业课程体系。将高职财务信息管理专业课程体系的设置划分为两大类别：必修课与选修课；其中必修课包括公共基础课、专业支撑课、专业核心课三大模块；选修课部分包括专业拓展课、素质拓展课两大模块。

公共基础课程模块是以培养学生的社会能力为主的基本素质与能力模块。由德智教育课程和文化基础课程组成，以提高学生的综合素质。

专业支撑课及专业核心课模块是以培养财务信息管理专业能力和财务信息管理方法能力为主的专业素质与能力模块。这一模块对学生的实践技能培养充分突出专业技能在教学过程中的主导地位和作用，这对于确保学生专业技术和实践能力的形成具有重要作用。

特色选修课程模块是以培养学生可持续发展能力为主的模块。主要由专业拓展课和素质拓展课两大块构成。专业拓展课模块主要为学生了解相关学科的基础知识，并能利用这些基础知识解决本专业的实际问题而设置的，在拓展课程中，即可丰富学生知识之余，激发学生自主学习的动力；同时，使学生具备岗位变更的适应性。而素质拓展课更是为了倡导“学术自由、多学多看”的教学战略，根据学生个人的兴趣爱好，可跨专业跨学院的学习，让学生充分利用现有的教学资源，畅游知识的海洋，多角度多层次的提高学生的个人素养。

2.4.2 积极开展仿真模拟及校企合作的实践

高职要体现培养技能人才的目标，必然要加强校企合作，强化实践教学。众所周知，与财务相关的专业，校企是难以深度合作的。一方面是因为企业对财务人员需求量低；二是作为企业的核心部门，财务数据不轻易向学生开放。为克服学生顶岗实习难的困境，许多院校采取了校内模拟实训形式，主要为了增强学生的动手实践能力。同时还与合作企业建立长期、稳定的校企合作关系。以“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”为原则，在学生实习实训、就业创业、人才培养、师资共享等方面加强合作。在教学方面更是别裁新意，更倾向于职业岗位要求的教学内容，其内容由专职教师和企业兼职教师共同讨论商定，专职教师负责实施课堂施教的校内教学；而校外实训则由企业老师完成，将实际工作情境融入学生学习过程中，从而实现了“课堂—校外”一体化教学。学生在学习过程做到了“学习实操并兼”，无形中将学习技能转化为工作经验，在以后的工作中更容易接管胜任。校企合作的教学理念与方法值得广大高等院校借鉴，在教学上仍存在很多不足和短缺，需要人们进一步探讨和完善。

3 总结与期望

本次调研立足于深圳的中小型企业，这些企业对会计人才的要求发生了潜移默化的改变，传统的会计核算能力已不能满足这些企业经营的需要，财务信息化管理显得越来越重要。在校企合作的实训中，笔者体验了发现问题、分析问题、解决问题的思维；体会到了如何学习结合专业即将开设的系列核心课程和拓展课程帮助企业运用信息化手段实现数据分析，思考作为传统的会计人员与财务信息管理人员在具体工作方式、技能素质要求等各方面的差异。随着信息时代的进步，现代企业对于财务会计人才的就业要求更高。我们不仅要具备全面、扎实的财务会计知识和良好的职业道德，更重要的是还能熟练操作各类型的管理软件，了解商务智能及其数据分析方面的行业应用。

[1] 张玉琴.从企业财务信息化现状看财务信息管理专业建设的思路[J].安徽警官职业学院学报,2012(6).

[2] 韩淑云.高职财务信息管理专业人才培养方案探析[J].中国教育技术装备,2013(36).

[3] 钱祖东.五年制高职财务信息管理专业建设的思考[J].职业教育研究,2011(12).