高职升格重在升“技能”而非“层次”

戚文革

不久前，教育部对外公示了2013年新设置高等学校名单，全国新增20所本科高校，许多院校由高职院校升级而来。（据《京华时报》报道）

一旦改制升级成功，专科变本科了，学校地位便可在一夜之间跃升一个档次，办学经费随之增加，生源数量和质量都会有所提高，短时间内便可以跳出曾经作为职业院校时面临的生源不足、质量不高的困局。

高职本科教育作为一种教育发展形式和教育层次，实际上是随着国家经济社会的现实需要应运而生的。产业转型升级达到一定程度，企业必然需要大批高职本科人才，因此从20世纪中后期以来，高职本科教育类型成为世界高等教育发展的一种趋势。另外，政府会考虑高等教育结构体系的完善与平衡的问题。从这两个角度看，是否应该升本科高职，不取决于高职院校本身，更不应该取决于高职院校的生存际遇。

从目前我国高职专科教育现状来看，正处于由规模发展向内涵建设转向阶段，即使是国家示范性院校，升格为本科院校的综合条件，如师资、学科、专业等硬实力和科研、文化等软实力，都尚不成熟。从这个角度看，能否升格为本科高职，关键因素就在于高职院校自身的实力，当综合条件均具备时，升格也就水到渠成了。

实际上，高职升格，并不是决定高职出路及命脉的必备要素，更不是决定人才培养质量的关键要素。如果人才培养目标不明确，办学方向不正确，发展定位不准确，即使“格”高了，“级”升了，生命力也不会持久。毕竟现代的国际化产业体系在人才需求上，要的是名副其实的“高技能”，而不是徒有虚名的“高层次”。