中职英语精品人才培养的实践探讨

2014-03-19高建琳

卫生职业教育 2014年24期

高建琳

（玉林市卫生学校，广西玉林 537000）

英语课程是中职学生必修的一门基础课，由于中职学生英语基础薄弱，学习动机缺乏以及教师教学方法单调、陈旧等原因，在中职英语课堂教学中，教师多采用“输入式”教学的一言堂形式，课堂气氛非常沉闷、缺乏生趣。在近几年的英语教学中，为了调动英语课堂的气氛，激发学生学习英语的热情，笔者尝试了如下教学实践，力求让英语学习与学生的生活体验、未来的职业发展相结合，致力于培养中职英语精品人才。

1“活化”教学，培养精品人才

1.1 提供合适的学习资源

基于中职学生的特点，中职的英语课程应优选教材，围绕专业能力培养来安排英语教学内容，如中职卫校选用的《医学英语》教材能促进学生在学习专业知识的同时培养其英语的语感，理解中英文在专业知识领域里的互译。英语课堂的教学任务可分为：lead in，listening，group discussion 和role play。在lead in 环节中，教师通过多媒体视频导入背景知识，利用相关信息使学生获得专业知识或一些国际事务方面的常识，也为其随后的学习做好铺垫。

著名的心理学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，listening，group discussion 和role play 3 个环节应是中职学校英语教学的侧重点，教师应该在课堂教学中结合教学内容，创设贴近学生真实生活的学习情景，设计灵活多样的活动。例如，将词汇和句型的记忆与实际的英语表达紧密结合起来，编排各种生动有趣的场景对话或小游戏等，让学生分组来表演，多给学生提供语言实践的机会。只要这些活动本身足够有趣，学生就会渴望上课、渴望学习，从而让英语课堂真正“活”起来。

1.2 与学生真诚交流

华东师范大学叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”授课过程中，教师应走下讲台，把自己融入学生中去，热情、真诚地与学生交流，因势利导，关注学生的反应，和学生愉快友好相处。事实上，师生之间只有在交流中才能使思维碰撞，迸发智慧的火花，才能更深入地进行探讨，获得更多的启示。当学生的身心完全处于放松状态时，才有可能畅所欲言，从而让英语课堂真正具有生命力。

2 顶层设计，培养精品人才

2.1 教学内容结合专业实践，体现职业特色

中职英语课程具有鲜明的职业特色，它着眼于普通劳动者的素质培养需求，以就业为导向。因此在教学中，中职英语教师需要针对中职学生的学习特点和培养目标，弱化传统英语教学的学科性、理论性和系统性，强化英语为专业服务的功能，将教学内容结合专业特点与实际的岗位需求，在课堂教学实践中善于创设仿真的职业场景，将课堂延伸到工作岗位，将教室模拟成工作现场，使课堂教学内容实践化、岗位化，从而提高学生的英语应用能力。有效的中职英语课堂教学应该使课堂上所传授的知识以及所培养的能力能为学生的生活和未来的职业发展服务。

2.2 营造英语化的班级文化气氛，提供学生展示学习成果的机会

教师应加强班级的英语文化建设，努力在环境育人上下功夫，以达到润物细无声的育人效果。利用班级每晚的听力和朗读机会，营造学习氛围；成立英语兴趣小组、班级英语阅读角，开展系列英语沙龙活动，制作班级英语学习板报等；每两个月可举办一次英语演讲比赛，给学生提供展示学习成果的机会。

2.3 在教学中培养学生健康的情感

英语课堂是运用语言进行思想沟通、情感表达的舞台，学生会有很多机会进行讨论或情景对话，这就需要学生在每次练习中都能团结合作、相互帮助、相互包容，这样才能共同进步。同时，也使他们逐渐形成坦然面对失败和困难的品质，养成脚踏实地、持之以恒的良好习惯，不断地克服困难，走向成功。

2.4 提高学生的英汉对比能力

我们知道，中国学生所犯的语言错误很多是由母语干扰所引起的。如果教师能在英语课上有意识地分析英语与汉语结构的不同，则对增强学生的语言敏感性和跨文化交际意识有帮助，同时也能增强课堂教学的趣味性和有效性，甚至教师自身也能够在语言的对比研究中发现问题，成为一位很好的语言研究者[1]。因此在课堂上，教师应及时、平和、诚恳地对学生出现的语言错误给予纠正，进行英语与汉语的结构对比分析，从而提高学生的英汉对比能力。

2.5 创建合作团队，注重课外学习

为了加强课堂交流，进行英语口语实训，应创建有效的合作团队。教师可将授课班级学生分为5～6 个小组，每组设立正副组长，各组组长组织本组成员针对教学任务进行讨论、分工、合作表演，课后带领成员进行情景表演或话剧排练，通过灵活训练巩固和完善英语知识。

实际上，课堂教学只是学习外语的一部分，不是全部。没有相应的课前和课后的课外学习，外语学习是不完整的，课堂教学应该是学生课外学习的向导。结合中职学生的学习需要，笔者向学生推荐了一些英语网络资源，要求学生听地道的英语，通过大量的听、说、读来培养语感。与此同时，笔者每周会根据教材内容和专业需求给学生布置医院病人接待、医院护理服务、出院送别等各种类型的课后练习，发挥学生的团队合作精神，激发学生的创造力。当英语学习和表演、实际工作等结合在一起时，学生学习的热情也就高涨起来了[2]。学生从中能感受到英语学习的成就感，更能让他们感觉到自身对学习的深度参与。

3 营造学习氛围，培养精品人才

英语课堂应营造浓郁的学习氛围，陶冶学生的情操，优化学生的成长环境，提升其道德水平和人格修养。每次上课前，教师可以先让学生欣赏一段英文歌曲或会话、演讲等视频，通过对英语国家文化的了解和认识，能为学生更好地理解和掌握这门语言打下坚实的基础。实践证明，学生渴望在英语课堂上获得其他方面的知识、体验异国文化、开阔视野。