高中篮球的教学问题与对策

杜海江

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 篮球一直是高中阶段的男生十分喜爱的运动之一，它考验着学生的团队合作精神和体能素质，但是回顾目前体育课上教师对于篮球课程的教学效果还存在着很多问题，很多教师仍然把传授篮球技巧放在第一位，而没有将基本的技能和篮球的基础知识传授给学生。因此，本文就从当前高中阶段对于学生的篮球教学存在的问题入手，提升了几项提升教学质量的对策，希望有一定参考作用。

关键词 高中篮球 教学 现状 对策

一、我国现阶段高中篮球教学分析

（一）没有发挥学生的主导性

高中体育教师时常忽视学生的主体地位，一堂课往往是教师不停的做讲解示范，而并不明确学生是否真的理解并掌握技能，这样的结果就是很可能学生在课上老师的示范下学会了所教的内容，但并没有操作巩固，当学生真正上场亲身经历的时候，实际体现出的教学效果却微乎其微，而且教师在课上过多的讲解通常会引起学生的厌烦，因为绝大多数学生希望自己能动手操作，为此，教师应当在课上由示范讲解变为指导学生，让学生亲身体验、锻炼，以学生为主导，调动学生的积极性。

（二）对于基础知识讲解不足

高中学生虽然十分喜爱篮球运动，但是相关的理论知识还十分欠缺，对于学生对于基本理论知识掌握不良的情况主要原因还是教师在授课内容上存在问题，为了让学生在篮球操作上能有快速的进步，教师过分强调了技巧的运用，而对于篮球的细致规则，具体运球、控球的规范这类基础知识却没有很详细的讲解，导致这个问题出现的原因也在于很多体育教师虽然上学时学的是体育教学的专业，但是实际在篮球理论方面还是并没有详细了解掌握。

（三）传统教学方式的单调

当前高中体育课的模式大多仍是老师在一边示范讲解，学生在一旁观看，然后教学完毕，再由学生分别操作练习，这种教学方式虽然看起来不存在什么问题，老师的讲解加上学生的联系，知识可以牢固掌握。但是实际情况是，这种传统单调的教学模式，学生已经感觉提不起兴致，甚至对于体育课的教学十分厌烦，慢慢学生对于体育训练就会敷衍了事，对于体育运动的学习也缺乏积极性。

（四）教师对于传授技巧过分重视

年轻人都喜欢观看篮球比赛，而对于篮球明星那些过人帅气的技巧十分羡慕，希望自己也能学会一二，因此在高中体育课堂上，学生也希望教师能多传授他们一些技巧，通常教师为了提升学生学习兴趣就会满足学生，但是正如前文所提到的，过分提升技巧性讲解的内容比例，而压缩了基础理论的掌握，使教学目的不尽合理。

二、提升高中篮球教学质量的对策

（一）教师基本素质的提升

在篮球的教学过程当中，如果没有篮球老师较强的素质作为支撑，再强调篮球教学的重要性也是无用的。在王志祥的一篇调查报告当中显示：教练员普遍有希望在专业理论方面有所提高，即便是认为自己专业理论水平够用的人也希望在理论方面继续提高，特别是能在执教篮球队有所帮助的理论知识方面，例如制订专业训练计划、中学篮球队的训练方法与训练技巧和篮球比赛的指挥方式与技巧等等。

（二）加强技能练习

对于学生在课堂中的技能训练，教师要注重对学生体能的训练，然后对于篮球运动中的一些基本项目要格外注意，好的篮球基础是学习技巧的前提，比如运球，这是保证队员能穿过防守，迅速进攻得分的重点，这个环节的把握是教师应当重点讲解的地方，课上可以先让学生们自己做示范，然后教师在一旁纠正，通过现实的例子让学生们明白控球、运球的正确规则和方式，让学生熟练掌握教学重点，达到教学目的。

（三）采用趣味游戏竞赛

在实际的篮球学习过程中，肯定少不了枯燥的训练，这时学生很容易对单调重复的训练产生厌烦情绪，这个时候教师要采取一定的教学策略，增加一些趣味性的小游戏来缓解学生的情绪，利用课堂小游戏可以让学生更加容易接受篮球的基本操作，还能让学生感受到学习的趣味性，提升学习积极性，不但能让教学氛围轻松、快乐，让学生在这个过程里既掌握了知识，锻炼了身体，又得到了娱乐放松，让学生的主导性在课堂上得以发挥。教师可以选择分小组的方式让学生参与，因为这个年龄的学生正是个性充分发展，不甘示弱的年龄，通过分组竞争，不但能激发学生斗志，还能让学生在趣味比赛的环节里加深对知识的掌握。

（四）确保学生的主导地位

根据新课改的要求，教学过程中教师要始终把发挥学生的主导地位放在首位，摒弃过去教师滔滔不绝讲解，而不了解学生掌握情况的教学方式，一堂精彩的课堂绝不是教师一个人的演讲，而是要有互动性，要调动起学生的积极性，教师的讲解加上学生的积极反馈才是我们想要的课堂效果，因此，在体育教学过程中，教师不仅要进行动作示范，还要随时让学生进行演示，随时观察学生对于教学内容的反应，努力让每一个学生对学习有兴趣。

（五）合理的评价机制

高中篮球教学课标规定，对高中学生的学习成果进行评价，不仅仅要对学生掌握知识以及技能进行充分重视，还要关注学生个人的情感态度的发展以及形成。所以，在对学生评价时，老师不仅可以从个人的技能高低方面进行评价，还可以采用学生间的自我评价和小组之间的互相评价等方式，实现评价方式的多样化。

三、结束语

综上所述，面对高中阶段篮球教学过程中出现的各种问题，各个学校应该从自身的实际情况出发，制定出符合自身实际的应对方案。但是改善高中篮球教学现状，只有学校的努力还是远远不够的，老师还有学生都应该对自己进行反思，为改善篮球的教学效果做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 贾云伟.浅谈高中篮球教学中影响因素及对策[J].中国校外教育.2011.15：162.

[2] 刘建刚.高中篮球教学的意义与教学技巧分析[J].才智.2012.19：245.