晋城市中学武术教学开展现状

2014-03-18王超张鑫

商 2014年39期

王超张鑫

1.前言

武术是中国的经典技艺，是民间历史悠久的传统体育项目，也是我国宝贵的文化遗产。武术的历史悠久，在当时具有广泛的群众性，基本人人都会，在人们心中的影响也是根深蒂固的。现如今由于中国武术普及程度不够，群众性较差，导致国内中小学体育课中武术教学越来越少甚至没有。本文对晋城市中学武术教学开展中存在的问题进行研究分析，提出了解决这些问题的建议，从而提高了学生们的积极性及趣味性，更好的让他们认识武术，了解武术，使这一项宝贵的文化遗产能够继续传承下去。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

选取晋城市3所公办中学：晋城一中、晋城二中、晋城五中，共150名中学生为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过在图书馆和电子阅览室等地参阅了相关资料文献20余篇以及近年来关于中学武术教学开展的现状及研究成果，为本文提供参考思路和理论依据。

2.2.2问卷调查法

根据要调查的问题，设计调查问卷，对晋城市中学学生进行问卷调查，问卷总共发放151份，回收149份，回收率达98.7%。

2.2.3数理统计法

把回收的问卷数据进行对比分析，应用相关知识对回收数据参数统计分析。

3.调查结果与分析

3.1晋城市中学对武术课的重视程度

学校对开设武术课的重视程度直接影响了学生对武术课的重视态度。通过调查得知，在被调查的学生当中，仅有20人认为学校对武术课很重视，占被调查者的20.3%，另外有28.4%的被调查者说一般重视，认为学校不重视武术课的学生有77人，占总调查人数的52.3%。调查研究结果反映出被调查学校在中学武术课教学方面重视程度明显不够。

3.2晋城市中学学生对武术课的兴趣和途径

学生问卷调查结果显示，13.9%的学生是通过学校体育课中了解到武术，有27.4%的学生从武侠小说中了解武术，有53.7%的学生从影视网络中了解武术。数据反映了学校体育教师对学生武术教育的影响力不强，那么这就需要体育教师利用课堂时间来正确的引导学生了解武术、正确认识武术，要科学创新教法、突破传统教育模式，使学生通过习武，感受到习武的乐趣，培养民族自豪感和爱国主义精神，使武术这一传统国术发扬光大。

晋城市中学生对武术很感兴趣的占27.7%，感兴趣的占38.2%，一般的占24%。由于教材内容设计的不是很合理，让人学起来枯燥乏味、实用性不强，再加上体育教师在课堂上教的不多，偶尔只教动作不讲含义、内容单一、很多同学懂不教材、校园中又没有学习武术的氛围，因此难免会出现少部分学生喜欢武术但是没有合适的环境来练习武术。这种现象的出现自然也不容易得到学生的青睐，实际上也导致了学生喜欢武术，但不喜欢上武术课的场面。

3.3晋城市中学学生对武术课的态度

学生对武术课不满意的地方，其中教师专业水平占42.6%，场地、器材短缺的占20.9%，教学形式枯燥单调的占16.9%，不实用的占11.5%，动作难学易忘的占8.1%。由于有的教师缺乏适宜的教学方法，致使学生看不到教师的示范。武术不仅是一项体育运动，还是一项传统体育。晋城市中学只以武术套路的教学方式为武术课的所有内容，既没有反映武术的一种内涵、寓意，也没有反映出武术的本质属性，重点是没有反映出学生对武术课的兴趣，同时也没有体现出民族传统体育项目的艺术性和健身性。

依调查可看出学生不愿意参加武术训练的原因，其中家长不同意的占8.1%，老师不同意的占19.6%，因为训练辛苦的占33.3%，动作繁琐的占39.2%。现在的学生总体上求安逸的心态比较强，主动进行武术锻炼的并不多，平时运动量小，身体的综合素质能力普遍提升慢。因此，晋城市武术教学观念在学生行为方式上没有形成全新的认识，晋城市中学必须调整武术教学计划，既要在体育锻炼中体现武术运动的正规性，同时又要在锻炼中体现武术运动的娱乐性，使学生在生理和心理上得到充实与满足，尽量劳逸结合，统筹全局。

3.4晋城市中学武术课的教学方式

由调查得知：1.在武术教学方式上主要以示范感知为主，占总调查人数的64.9%，口令感知和电教感知占的比重很小，只占总调查人数的25%和10.1%，这样的课其实是很单调的，对调动学生学习的积极性有影响。2.锡林浩特市中学武术教学内容，少年拳占28.4%，五步拳占42.6%，太极拳占10.1%长拳占12.9%，初级器械占6%，其中以少年拳和五步拳为主，内容单一。调查结果清楚的反映出被调查学校在中学武术教学方式方面表现不够。

4.结论与建议

4.1结论

通过这一次问卷调查研究，以及对晋城市中学武术开展情况的分析，折射出晋城市中学武术教学的现状令人担忧。学校的场馆设施缺乏，使学生对武术学习失去兴趣，学校大多没有专业的武术教师，师资力量的不足直接影响武术教学水平质量，制约了晋城市中学武术教育的发展；学生对武术的了解途径主要是通过网络和小说，没上过武术课的学生比上过武术课的学生对武术的兴趣反而要高一点，体现出晋城市武术教育的缺乏；晋城市中学武术课的内容单一，缺少趣味性和娱乐性和健身性，也忽视了民族传统教育。武术作为中华民族的精髓文化，我们有义务传承，这需要各个学校担当起这个重任，我国的传统的文化需要我们来传承，一种不发展的文化注定会在历史的长河中渐失必须把我国的传统文化带向世界，让中华民族的精髓文化更好传承下去。

4.2建议

4.2.1加强对中学生的民族传统文化教育，弘扬民族文化

武术继承和推广必须从学生抓起。使孩子们能从小接受传统文化的影响，并为传统武术运动质量打下了坚实的基础。学校具有强烈的学习氛围，学生是最积极的人之一。让学生在学习武德和武术的同时还可以改善情绪，这一变化可以改变人们对武术的偏见。

4.2.2丰富武术课的教学内容

从实际出发结合中学生的特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主能动性，培养学生对武术的兴趣，不让学生感到反感。教材的内容要简洁明了，让学生易懂，形式多样化。

4.2.3加强对武术教师的专业培训

加强武术教师的知识理论和技能。专业的武术教师一直是晋城市中学武术课难以提高的一个问题之一，改进教师的教学方法，保证每节课教学质量完成的前提下，评估学生学习的效果。

4.2.4鼓励与支持学生开展课外武术运动

如今中学生学习压力都很大，课间参加的体育运动都有限制。开展武术运动的投资和场地要求都很低，对设备的要求也不高，武术是最适合青少年的一项体育运动之一，推动武术的发展，对武术的传承能够有所帮助。（作者单位：西安体育学院研究生部）

参考文献：

[1]赵秋菊.体育与健康课程标准出台后沈阳市中学武术教学现状与对策研究[J].沈阳体育学院学报，2008，27（3）：119-122.

[2]田芳兵.中学武术教学现状与对策[J].武汉体育学院学报，2003，37（6）：130-131.