中药标本馆在中药相关专业实践教学中的应用研究

陈 巍，陈 毓，周 康

（1.江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300；2.吉林省科学技术信息研究所，吉林 长春 130000）

中药标本馆在中药相关专业实践教学中的应用研究

陈 巍1，陈 毓1，周 康2

（1.江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300；2.吉林省科学技术信息研究所，吉林 长春 130000）

为充分发挥中药标本馆的实物教学功能，开发中药标本馆的使用潜能，就我院中药标本馆各大功能展区在中药相关专业实践教学中的应用进行探索与研究，并指出改革方向。

中药标本馆；中药专业；实践教学

1 中药标本馆在实践教学中的价值与意义

中药标本馆是集合植物、动物和矿物等中药标本并依照中药分类学进行分区展出的展馆，可供参观者学习和研究，使其获取中医药知识，了解中医药发展历程。

为充分发挥中药专业课程的职业技能教育作用，实现工学结合、任务驱动、能力核心、项目导向的“四个一体化”（即课堂与实训室一体化，理论与实践教学一体化，技能与素质培养一体化，实训与职业技能鉴定一体化），突出课程的职业性、实践性和开放性，同时也为满足我院中药制药技术、药品质量与检测、兽药生产与营销等相关专业的实训需要和职业工种鉴定需要，特对中药标本馆开展实践教学进行深入研究。

以往中医药相关课程的教学内容理论性和叙述性较强，教学方法单一，学生对知识的掌握也不够扎实，只能通过死记硬背或看图识药等传统模式进行学习。中药标本馆的投入使用，改变了传统的“以教师、课堂、课本为中心”的教育机制，实施“职业活动导向”教学模式，融“教、学、做”为一体，坚持“以实践为目的、以技能为主线”教学思想，以实物标本和丰富的影像图片作为实践教学的载体，激发学生兴趣，加深学生的感官认知。

2 中药标本馆各功能区在实践教学中的应用

2.1 中药信息资源库

新型数字化标本区。资源库收纳了全国2 500余种中药材的来源、本草考证、基源鉴定、产地、采收及初加工、商品规格、性状、显微特征、主要化学成分、质量标准、药理作用、传统炮制法、功效、临床应用、常见混伪品鉴别等。该功能区适合中药鉴定技术、中医药概论、中药栽培技术、药用植物学等课程的实践应用，教师应鼓励和引导学生根据自己的需求自主学习，从而实现中医药资源的共享。

2.2 生药标本展区

常用中药材展区，包括临床常用的近500种中药材，系统分为植物药、动物药、矿物药展区，其中植物药展区又分为根及根茎类、茎木类、皮类、叶类、花类、果实和种子类、全草类、藻菌类及其他类展区。该功能区主要作为中药鉴定技术、中药学、中药炮制技术等课程的实践教学区。一方面，有助于学生从药材的外形和断面特征来辨认药材（比如大黄的断面有“星点”特征，海马具有“马头蛇尾瓦楞身”的性状特征），尤其是形状易混淆的药材（如人参和西洋参，外形极为相似）以及药名易混淆的药材（如桑螵蛸和海螵蛸，药名相似，但是来源却完全不同）；另一方面，通过对药材用药部位的研究，了解药材质地、性状，掌握药材的用法和用量[1]。

考核是督促学生学习的有效方式，合理的考核方式能够为学生指明学习的方向，达到培养目标。中药制药技术专业的培养目标之一是掌握常用中药的性状鉴别特征，认识200余种常用中药。此展区是最佳的实训考核基地。考核时把标本的标签收起来，让学生辨认陈列的常用中药名称，可最大程度提高教学效果。

2.3 腊叶标本展区和浸制标本展区

腊叶标本又称压制标本，是干制植物标本的一种。采集带有花、果实的植物的一段带叶枝，或带花、果的整株植物体，在标本夹中压平、干燥后，装贴在台纸上，即成腊叶标本，供植物分类学研究使用。此展区有400种常用中药材基源植物标本。浸制标本，是用各种化学药液浸制、保存植物的根、枝、叶、花。对于种子或果实部分，不但能保存其原形还能保存其色泽以供交流、研究和教学使用。该展区包括200种常用中药材基源植物、动物标本，可作为药用植物学、药用植物资源学等课程的实践教学区，以研究中药的形态鉴别、科属鉴别、地理分布等内容。

另外，我们还将制作腊叶标本的活动与学习活动有机结合起来。组织学生到野外采集药用植物，并举办腊叶标本制作大赛，设立学生标本展示区，用以展示学生的获奖标本。通过野外实习，结合标本的制作，学生对药用植物的来源鉴别、性状鉴别和地理分布都有了深刻认识。

2.4 道地中药材分布展区

道地药材是指在一特定自然条件、生态环境的地域内所产的药材，因生产较为集中，栽培技术、采收、加工也都有一定讲究，以致较其他地区所产同种药材品质佳、疗效好。道地，也就是地道，即功效地道实在、确切可靠。中药的优劣与其产地、生长环境等有着密切的关系。此展区主要作为市场营销学、药材商品学、中药鉴定技术等课程的实践教学区，可研究我国各省区的道地药材以及道地药材的历史沿革、栽培养殖、采收加工等特点。

2.5 伪品教学区

组织学生收集制作伪品标本，成立伪品标本展区。在实验教学中同时进行真、伪品药材对比鉴别教学，这在中药鉴定技术等课程中具有重要意义。但是伪品在市场上的流通有限，因此要拓宽收集伪品的途径。

3 中药标本馆的后续建设

通过对其他兄弟院校中药标本馆的实地考察发现，我院中药标本馆还有进一步提升空间，例如可以增设“中医药文化体验功能区”，在此功能区摆放人体针灸模型、按摩点穴智能人、中医脉象仪和辨证论治触摸屏等，供学生模拟中医诊断和治疗过程，在实践操作中感知中医药理论。此外，还可运用影音、动漫等多媒体教学手段，将中医药历史以流动的画卷和电影形式演绎出来，传播中医药文化。

目前，我院中药标本馆服务功能单一，还没有做到资源利用最大化。中药标本馆除具备实践教学的功能外，还具有科学研究、对外交流和科普教育等多种作用，可以作为向全世界传递中华民族文化，传播中医药知识的窗口。我们应当充分结合江苏省和我市的中医药文化底蕴，使之在中医药人才培养方面发挥无可替代的作用，实现“一馆多能”[2]。

[1]游志恒，张艳丽，靖慧军，等.中药鉴定借助于标本馆进行教学的探讨[J].时珍国医国药，2007，18（10）：2588-2589.

[2]刘德军，胡玉涛.“一馆多能”中药标本馆建设的研究与实践[J].中国医药导报，2011，8（28）：5-7.

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1671-1246（2014）13-0095-02