浅谈不同专业药理学实验教学方法

周焱

（上海交通大学医学院附属卫生学校，上海 201318）

浅谈不同专业药理学实验教学方法

周焱

（上海交通大学医学院附属卫生学校，上海 201318）

药理学在医学知识体系中处于非常重要的地位，是专业基础学科。而实验教学又是药理学的重要组成部分，将药理学知识应用于实验，融会贯通，是学好药理学事半功倍的途径。针对不同专业的学习目标，应当采取不同的教学方法提高学生实践技能，使其尽快适应职业需求。

药理学；实验教学；教学方法

药理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科，具有较强的实践性，不论是临床医学专业、药学和药剂专业、护理专业还是口腔专业、检验专业，都需要学习药理学。随着社会的进步与医学的发展，教学工作也有了相应的改进和发展。由于不同专业的知识需求不同，药理学教学设置也不同。作为药理学的重要组成部分，药理学实验教学自然也不尽相同。比如，药学和药剂专业药理学实验课约有40学时，护理专业20多学时，而影像专业、视光专业药理学实验课不足20学时，且侧重点各有不同。对于不同专业学生，应当注重培养不同方面的能力，在此笔者提供几点想法供大家探讨。

1 药学和药剂专业应注重对药物作用机理的认识

随着制药业迅速发展，对药学人才的需求增加。高职高专药学专业毕业生主要在制药厂、医院药房及药店从事各类药物的生产或合理应用等方面的工作。不论是药物生产还是药物的合理应用等，都对专业能力的要求非常高。新药研发阶段的药效评价方法等以药理学实验内容为基础，合理用药方面以药物作用机理为依托[1]。因此，药学和药剂专业学生药理学实验教学的目的在于提高他们对药物作用机理的认识及对将来工作的适应能力。在教学中可融入一些新的科研动向，如基因定位、组织培养等，阐述其概况，让学生自己查阅资料，从中选择可行的部分进行简单实验，在增强药理学实验教学趣味性的同时为学生引入前沿知识[2]。在平时教学中，可以尝试让学生参与实验设计与实验准备，不论是药品配制还是仪器调试，虽然过程漫长复杂，但能使学生把握整体性和启发性[3]。药理学实验教学不仅要训练学生的动手能力，还要训练他们的药理思维。可以尝试让学生自行设计实验思路和实验方法，脱离教材进行创新性探索。这样不仅讲授了药理学知识及方法，也锻炼了学生的综合能力，为将来的工作奠定基础。

2 护理专业应注重人文精神的渗透

护理工作包含很多内容，如病情观察、医嘱执行、健康教育等，处在与病人接触的第一线，很多工作内容与病人康复有直接关系。将人文精神渗透到护理专业学生学习的方方面面，培养学生良好的职业素养和习惯，对其将来工作大有裨益。在医患关系如此紧张的形势下，在人文精神熏陶下的护理专业学生，将来会主动与病人及其家属进行有效沟通，不仅能使病人积极配合治疗，也能缓解医患关系，更好地保护自己，体现护理工作的真正价值[4]。药理学实验中药物的调配、溶液配制、稀释方法等内容与临床护理工作密切相关，在教学过程中有意识地融入人文精神，对临床用药不当行为进行分析和指证，能够使学生在工作中时刻保持警惕心，树立良好的医德医风，为将来工作打下坚实基础。

3 临床医学专业应注重药物作用的理解和运用

临床医学专业学生将来的工作是治病救人，针对该专业学生，药理学实验设置应当紧密联系临床，为学生掌握更多更有用的知识打下基础[5]。（1）药理学是一门桥梁学科，临床医学专业实验教学多以验证性实验为主，通过切身感受加深对药物作用的理解。比如“普鲁卡因与丁卡因的药物作用比较”实验，通过同等剂量下两种药物作用，能够加深学生对这两种麻醉药品性质的记忆，从而分清哪种毒性更强，哪种透皮吸收更好，这无疑对将来药物运用有很大帮助。（2）药理学最主要的内容除药物作用外，还包括药物不良反应。如何更好地发挥药物作用而最大程度地减小药物不良反应是医学生的追求。我们通过类似“阿托品与毛果芸香碱对机体作用”实验，可以让学生直观地感受到这类针对性低的药品在使用时会不可避免地出现一些不良反应，给学生敲响警钟，促使他们更积极地探索药物的合理应用方法。（3）药物应用也是讲究时机的，有些情况下同样的药品应用时间不同结果会天壤之别。如“链霉素毒性及解救”实验，学生在理论课上了解了链霉素对肌肉的神经节阻断作用，也知道可以用含钙离子制剂来接触这个阻断，进行急救，但是如果错过了最佳抢救时间，再次用药也无济于事。这个实验告诉学生，药物应用有诸多注意事项，以引发学生思考，对理论课学习起到补充拓展作用。

综上所述，药理学实验教学应当更新理念，对不同专业学生进行不同侧重点教育[6]，注重培养学生工作适应能力，把理论知识和实际运用结合起来，充分调动学生的学习积极性[7]，使教学效果事半功倍。要以实验技能培养为核心，让学生在系统学习和掌握基本理论的基础上，及时将所学知识应用于实践，在实践中锻炼提高自身动手能力，加深对基础知识的理解和运用。

参考文献：

[1]王金泉.创新药理学实验教学方法探讨[J].临床医药实践，2010，19（9）：1225-1227.

[2]谢莲.探索高校药学实验教学的突破[J].卫生职业教育，2013，31（18）：5-6.

[3]秦昌明.构建大学教学实验室开放管理体系[J].实验室研究与探索，2009，28（3）：139-144.

[4]施开良，姚天扬，俞庆森.创新型人才培养规律和模式的探讨[J].实验室研究与探索，2004，23（3）：1-3.

[5]张斌.浅谈药理学实验教学改革[J].光明中医，2009，24（1）：158-159.

[6]卢欣.以学生为中心提高药理学实验课质量[J].河南职工医学院学报，2012，24（4）：549-550.

[7]薛洁，王燕，蒋小岗.浅谈药理学实验教学的现状和建议[J].临床医学工程，2012，19（11）：2066-2067.

G424.4

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1671-1246（2014）13-0088-02