谈对口升学高职护理专业学生培养

李 辉，程洪恩

（泰山护理职业学院，山东 泰安 271000）

谈对口升学高职护理专业学生培养

李 辉，程洪恩

（泰山护理职业学院，山东 泰安 271000）

通过分析对口升学高职护理专业课程设置存在的问题，尝试根据学生需求，分涉外护理方向、实习就业方向、专升本方向、护考方向对学生进行培养。

对口升学；高职；护理专业；课程设置

中专毕业生升入高职大专称为对口升学（山东改为春季高考），其使一部分中专毕业生有机会进入高校接受高等教育。由于这部分学生在升入大专前，均已学过护理专业的专业课和专业基础课，因此，学校如何根据这部分学生的特点安排教学计划、构建课程体系，是一个值得探讨的问题。

1 目前高职护理专业课程设置存在的主要问题

1.1 不利于学生发展

护理专业知识大部分学生在中专已学过，有一半左右的学生已考取护士执业资格证书，如果大专继续讲授护理专业知识，就不能使学生产生学习兴趣。如何使每个学生有不同的发展和收获，满足不同学生的需求，是需要解决的问题。

1.2 课程重复，未能体现高职特色

高职护理专业开设的课程与中专的课程结构基本一致，缺乏新意，对对口升学的学生来讲，高职教育没有起到更新知识、提高整体素质和工作能力的作用。

1.3 知识结构不合理

从高职护理专业课程设置来看，公共基础课程中的政治理论和思想品德课程比重较大，而文学、社会学、人际交流与沟通等课程量明显不足；专业基础课程中医学基础占的比重过大，而有关劳动卫生、职业病防治和社会医学课程以及社会需要的护理相关知识（如养老护理、中医刮痧、保健按摩、母婴护理、社区康复护理、营养配餐、口腔护理、美容护理、养生与保健护理等）较少涉及，甚至没有；护理学专业有关临床护理知识仍按照临床科室划分，未能突出高职护理专业特色。

1.4 实践教学内容缺乏新意

实践教学是医学教育的一个重要组成部分。从实验内容上看，高职护理专业与中专的实验课内容重复，前者的基础医学类实验课绝大部分内容为验证性实验，其中相当一部分已在中专实验课中学习过，而且对最基本的操作，学生通过一年的毕业实习已熟练掌握。因此，目前高职护理专业实验教学在时间安排和内容上均不能满足学生提高与发展的需要。

2 解决措施

2.1 根据学生不同需求分方向进行培养

中专生对口升入高职后，入学之初，可以先让他们根据不同的需求申请学习方向，然后学校针对学生的不同发展需求设置课程。学习方向主要有以下4个。

2.1.1 涉外护理方向 强化英语教学及专业英语学习，部分专业课使用国外原版教材；完成大专与中专不重复的课程学习及相关（英语、计算机、普通话等级）考试；根据学生要求开设部分职业资格培训课程，提高学生职业资格考试通过率，增加就业竞争力。

2.1.2 实习就业方向 强化护理操作技能，加强综合性实训操作训练，在教学内容上，增加文学、社会学、心理学、人际交流与沟通、音乐、舞蹈、美学礼仪等人文和社会科学方面的知识，完成高职与中专不重复的课程学习及相关（英语、计算机、普通话等级）考试；开设部分职业资格培训课程，实行护理专业“课证融合”人才培养模式（课堂教学要与学生就业所需的各种资格考试紧密结合）[1]。第一至四学期开设养老护理、中医刮痧、保健按摩、母婴护理、社区康复护理、营养配餐、口腔护理、美容护理、养生与保健护理等课程供学生选择和学习，以顺利考取所需的资格证书，提升就业竞争力。

2.1.3 专升本方向 专升本方向包括全日制专升本和自考专升本。全日制专升本方向主要开设专升本考试科目中的两门公共课（英语、计算机）和两门专业综合课（综合一：生理学、护理学基础；综合二：内科护理学、外科护理学）。每门成绩满分为100分，总分400分，各科设有最低分数线，加强专升本课程的学习和强化训练，使这部分学生顺利升入本科。对自考专升本学生提供护理专升本课程辅导，以护理专业专升本自学考试教材为蓝本进行教学。用自学考试科目课代替专科教学计划中的课程，自学考试成绩可代替专科教学计划中的成绩并获得相应学分；帮助学生在短时间内通过自学考试，以取得自学考试本科学历和学士学位，为其继续深造做准备。

2.1.4 护考方向（未考取护士执业资格证书） 未考取护士执业资格证书的学生要重点学习相关课程，并对其加强护士执业资格考试训练，使这部分学生能顺利通过护士执业资格考试，为就业做准备。同时让学生选修养老护理、中医刮痧、保健按摩、母婴护理、社区康复护理、口腔护理、美容护理、养生与保健护理等课程，考取所需的职业资格证书，提升就业竞争力。

2.2 改革教学方法及手段

教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，如案例教学法、以问题为中心的讨论法、角色扮演法、自学等，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，要充分运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。例如，课堂教学中使用多媒体课件，将教学课件和教学录像放在校园网上让学生学习，通过网络安排作业和练习，学生通过网络提交作业等。

2.3 加强实验教学，提高学生动手能力

改革实验教学，减少或取消简单的验证性实验和演示性实验。针对中专生具有一定医学知识的现状，开设一些独立的综合性实验（如休克），将病理、生理、药物知识、健康评估及生命体征观测等内容整合在一个实验中，让学生将相关知识综合起来，自己设计并完成实验，从而培养他们分析问题、解决问题的能力及团队合作意识。加强临床实践教学和临床基本操作技能训练，学生经过中专阶段的系统学习和一年的临床实习，对基本的护理操作（如肌肉注射、静脉注射、导尿等）已熟练掌握，高职阶段需加强较为复杂的护理操作训练，如呼吸机和抢救设备的熟练使用等。。

以职业标准为导向、以职业能力培养为核心，是目前高等职业教育人才培养的目标。因此，对口升学高职护理专业课程设置应适应现代护理服务工作的需要，适应医院和社会对护理人员的要求，摒弃重复、陈旧的内容，避免资源和时间的浪费。同时，还要使学生通过3年的学习，全面提高自身业务素质及水平，提升就业竞争力。

[1]时连瑞.护理专业“课证融合”人才培养模式探索[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012（2）：15，17.

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1671-1246（2014）05-0081-02