解剖学教师兼授生理学浅谈

2014-03-18李梅转

卫生职业教育 2014年5期

关键词：练习册解剖学生理学

李梅转

（海南省卫生学校，海南海口 570311）

解剖学教师兼授生理学浅谈

李梅转

（海南省卫生学校，海南海口 570311）

解剖学教师兼授生理学需转变教学模式，做到：备好课，让学生对生理学感兴趣，结合常识和病例解释生理学机理；选择授课班级时避开自己已经讲授过解剖学的班级，以避免学生审美疲劳，产生厌学情绪；在教学方法、实验和考试环节上把好关。

解剖学；兼授；生理学

因近几年我校扩招，师资力量不足，笔者不再是单纯讲授解剖学，而是兼授生理学。面对新的课程内容，笔者就像刚走上工作岗位的教师一样需要重新学习。

解剖学与生理学都是医学基础学科。解剖学是研究正常人体形态与结构的学科，按照人体的各个系统划分知识体系，介绍其形态、位置及基本功能。而生理学是研究正常人体各器官功能的学科，具体介绍各器官是如何运行、维持人的正常活动的。前者是基础，后者是延伸。

解剖学教学采用多媒体教学手段和活体示教，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高。但生理学知识较抽象，只能靠学生理解掌握。笔者将教授两年生理学的体会与同仁分享如下。

1 备课

由于笔者长期担任解剖学教学，较少涉足其他学科，知识能力逐渐受限，对很多生理学知识有所遗忘，理解不透，所以在备课时，查阅了很多资料，思考怎样举例、举什么样的例子才能让学生更容易理解，更感兴趣。另外，一些相同器官的生理学名称与解剖学名称有所不同，如生理学中所说的内耳的卵圆窗[1]，解剖学则称前庭窗，此时就要弄明白其正确名称，多向有经验的生理学教师请教。

2 选班

笔者第一学期上解剖课时面对的是一年级新生，他们的各种行为习惯有待改善，上课时除了抓教学，还要抓纪律。而生理学在第二学期开设，学生对中专的学习模式及教学要求已比较明确。

3 教学方法

解剖学和生理学的教学方法不同。讲授理论课时，解剖学常利用活体示教（比如骨和肌肉的位置及形态等），看得见，摸得着。而生理学常用生活常识或病例来说明、解释各种机制，特别是各种反馈机制。如果学生对生理学知识掌握得不好，就会出现看图表时连箭头指向也弄不明白的现象。有时即使教师讲得满头大汗，学生还是搞不懂。所以，生理学教学方法的选择很重要。

4 实验

解剖学实验以观察标本或模型为主，以学生掌握器官的结构、位置和毗邻等为目标。生理学实验则需动手操作，比如“蛙反射弧”实验，学生要先会抓青蛙，而护生大多是女生，以前很少或从来没抓过动物，所以会惊慌失措，教学秩序混乱。好不容易做完实验，还要写实验报告，利用理论知识分析结果，学生常常无从下手，还需要实验教师一一解释，帮其完成实验报告。