汉语文基础辅导漫谈

张科文

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

汉语文基础辅导漫谈

张科文

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

根据我校大部分学生汉语文基础较差的现状，对其进行汉语文基础辅导。

汉语文；辅导；补课

我校所在的甘南藏族自治州，藏族人口占全州人口的54%，藏族聚居区中小学普遍使用藏汉双语教学，有的地区除汉语文外，其余各科均用藏语授课。每年进入我校学习的学生至少70%是藏族，相当一部分学生的汉语文基础较差，影响了其在卫校的学习。为了尽快提高他们的汉语文水平，学校开展了汉语文基础辅导，效果不错。具体介绍如下。

1 信心鼓励，方法指导

我校藏族学生汉语文基础较差，有的甚至连汉语都说不流利，对学校的汉语文教学不能很好适应，但他们想提高汉语文水平，对辅导抱有很大期望。这使教师既感到了压力，也看到了希望。

教师要告诉学生他们汉语文基础较差主要与中小学学习生活的语言环境有关，而在良好的汉语文学习、使用环境中，依靠他们对语言很强的敏感性，只要用心学习，就定能将语文学好，进而提高学习成绩。

另外，还得让学生明白语文是实践性很强的课程，不仅要在课堂上认真学习，还要在日常生活中应用，与同学、老师、家人谈话时，多说或者全部说汉语；上街、走亲串友要用汉语；看电视、听广播、上网也要学汉语等。总之，凡是在日常生活中碰到的汉语文，都要处处留心，时时学习。另外，要告诉学生学习汉语文不能像小学生那样，完全依靠课本、教师的讲授，按部就班、生搬硬套，而要把汉语文的学习和日常生活结合起来。如前几届汉语文基础较差的学生由于充分利用了周围的有利条件，有意识地投入汉语文学习中，其汉语文水平提高很大。

2 紧扣听、说、读、写，以朗读促听、说、写

语文学习的基本内容是听、说、读、写。要让学生明白听、说非常重要，应随时随地自觉学习。虽然写作能力往往代表一个人的语文水平，但汉语文基础辅导时，却不能把主要精力花在提高学生的写作能力上，因为写是以听、说、读为前堤的，没有一定的听、说、读，就谈不上写。要提高听、说水平，还需要一定的阅读量作基础。读得多了，积累多了，写起来自然就有话可说，比较顺畅。读有朗读和默读两种形式，默读侧重于理解，速度比较快；朗读的速度虽然慢一些，但有利于仔细体味语言运用的特点和优点[1]。汉语文基础差的学生需要朗读，因为朗读比默读更能锻炼其汉语表达能力。

3 以易学为原则，选取学习材料

除专门对汉语文基础差的学生进行汉语文辅导外，我校还开设了汉语文课程。通用的中专语文教材对于这些学生来说太难了，无法激发其学习兴趣。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”[2]。如果辅导材料不是太难，对学生来说易学、易懂，并且符合这个年龄段藏族学生的心理特点，那么就会激发他们的学习兴趣。我们在自编教材中选用了《牛郎织女的故事》《梁山泊与祝英台的故事》《格萨尔王的故事》《松赞干布与文成公主的故事》等，这些故事情节引人，能激发他们的学习兴趣，而我们也只要求学生基本理解、大体读懂即可[3]。古诗词：《春晓》《咏鹅》《敕勒歌》《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，浅显易懂；现代诗歌及快板：《回延安》《十诫诗》《人有两件宝》《中华经典诵读颂》等，朗朗上口；经典文献：《三字经》《老子》《论语》《孟子》等的精典语段选读，令学生受益匪浅。正如王财贵教授所说：“你只要教五分就影响他一辈子，你只要教几句话就让他一辈子受用。”

4 通盘策划，前后衔接

语文的学习是一个积累的过程，辅导之初，就要对整个辅导过程有一个整体安排，对重点辅导内容、辅导方法作出具体计划，计划越详细越好，尽可能细化到每月、每节课。我校将辅导内容分文选、应用文写作、语文常识3部分。具体实施过程为每次授课先进行30分钟的语文常识学习，主要有汉语拼音、汉字书写笔顺规则、汉字结构（突出常见形旁举例）、词性划分、近义词、反义词、单句、复句、常见的修辞方法、常见标点符号的用法等；然后用20分钟时间学短诗文，先对以前学过的短诗文进行复习背诵，再学习新内容；用30分钟时间学文选或应用文写作，尽可能调动学生的参与积极性，让他们在“做中学”；最后20分钟进行语文常识经典故事选读，如《盘古开天辟地》《孟母三迁》《拔苗助长》《烽火戏诸侯》《三打白骨精》《桃园结义》《武松打虎》等，开始时教师先讲故事，以后可由教师出题目，指定学生讲故事，教师适当补充。整个辅导过程体现了语文知识前后相连，学习、朗读、背诵并重，注重积累的特点，既不给这些基础较差的学生过大压力，又能遵循积累是语文学习的基础，是语文水平得以提高的原动力规律，激发了学生学习兴趣。

[1]郭常安.语文[M].3版.杭州：浙江科技出版社，1997.

[2]爱因斯坦文集：3卷[M].许良英，李宝恒，赵中立，编译.北京：商务印书馆，1979.

[3]魏万静.浅谈教改背景下的中职语文课改[J].卫生职业教育，2012，30（20）：61-62.

G424.28

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1671-1246（2014）05-0058-01