成人医学教育面授点教学管理存在的问题与对策

李朝中

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

成人医学教育面授点教学管理存在的问题与对策

李朝中

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

针对成人医学教育面授点教学管理存在的主要问题，提出相应解决措施，以不断优化成人医学教育面授点教学管理机制，提升教学管理质量。

成人医学教育；面授点；教学管理

成人医学教育面授点是医学院校继续教育学院教学体系的延伸，是扩展成人医学继续教育的重要环节。通过不断探索和采取多种有效措施，成人医学教育面授虽然取得了较好的社会效益，但也存在一些问题，主要有面授点教学管理不规范、使用的教材普教化、教学内容简单、教学手段落后、学员到课率低、考试作弊等。如果不及时解决这些问题，就会使成人医学教育陷入困境，丧失持续发展的能力。本文从分析目前面授点教学管理存在的问题出发，提出对策，以提升成人医学教育面授点教学管理质量。

1 存在问题

1.1 个别成人医学教育面授点教学管理不规范

个别成人医学教育面授点教学管理不规范，表现在：（1）招生时给中介人巨额回扣，严重干扰面授点的正常招生工作。（2）面授点师资缺乏，无办学条件，面授时间比教学大纲的要求少很多。（3）未设置面授课程，学员不用参加面授，直接参加考试。（4）考风考纪不正，作弊现象严重。这些问题给成人医学教育带来诸多负面影响。

1.2 教材普教化

成人教育有自己的教学宗旨、内涵、本质特点及规律，与普通教育是两个不同的教育范畴。成人教育的独特之处在于其教育对象绝大多数有丰富的社会阅历和实践经验，学习目的明确，有自己独到的学习方法[1]。但成人医学教育缺乏与其配套的教材，甚至照抄照搬或生硬压缩同层次普通教育教材内容，没有根据受教育者的内在需要选择教学内容和教学方法，致其毫无特色。

1.3 教学内容简单

教学内容简单、不够严谨，内容枯燥，概念模糊，缩短课时等现象时有发生，有些教师甚至认为学员接受成人教育就是混文凭。因此，出现不按教学进度和教学大纲授课，讲一些与教学无关的内容等现象。

1.4 教学手段落后

由于面授点的经费投入与教育规模扩大极不相称，教学设施陈旧，教学条件和教学手段落后，导致教师无法使用多媒体课件和网络技术教学，只能以“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式应付了事，教学形式僵化，制约了教学质量的提升。

1.5 学员到课率低

学员到课率低使面授流于形式。主要原因是：（1）部分学员对成人教育不重视，仅是为了取得文凭，以应付晋升、提级需要，并无提高自身业务水平的欲望；参加考前辅导，完全是为了应付考试，而不是为了掌握知识和技能。（2）单位工作忙，请不了假，脱不开身。（3）部分学员虽能到课，也想静心学习，但中途又被单位叫回去工作，影响到课率。

1.6 考试作弊花样百出

由于学员到课率低，自学能力有限，因此，考场上作弊花样百出，包括夹带纸条、交头接耳、相互抄袭、手机作弊等。针对这种情况，部分监考教师往往睁只眼、闭只眼，不加过问和追究，助长了考生的作弊风气，使考试的公平公正性受到挑衅。

2 对策

2.1 加强对成人医学教育面授点教学管理监督

加强对成人医学教育面授点教学管理监督，可在招生环节上提高透明度，使学员无论在哪个面授点，均能享受同等的优惠待遇；提高面授点师资水平，无办学条件且不能确保面授时间，严重背离教学大纲要求教学的面授点要整顿或关闭；确保面授时间，学员必须接受面授才能参加考试；严格考试纪律，公平公正，杜绝作弊现象。

2.2 编写成人医学教育教材

编写成人医学教育教材十分必要。面授教学不仅是传授知识，还应指导学员自学，帮助学员解决自学中出现的问题。应遵循逻辑严密、层次分明、循序渐进的原则编写教材。在保留普通高校教材特点的同时，根据成人高等教育改革要求，突出启发式教学的特点，在调动学生学习积极性、启发学生思维、培养学生自学能力和创新精神上多下功夫。教材内容应由浅入深、由表及里、由此及彼，逻辑性强、结构完整、层次分明；应有病案讨论和临床操作实例；应有学习方法、学习途径介绍，自学提纲、重点难点介绍，单元小结、思考与练习等。

2.3 丰富教学内容

可从3方面丰富成人医学教育教学内容：（1）教学计划不按部就班、墨守成规，而是根据成人医学教育的特点，求实创新，引进符合实际的教学内容。如临床医学类的面授，教学计划的设计应注重常见病、多发病诊疗，危重病抢救，新发病防治。（2）灵活应用多种教学模式，如课堂讲授模式、开放课堂模式、模拟教学模式、双轨教学模式等。（3）对课堂教学灵活性的把握。因为课堂教学本身就是师生共同完成的双向互动过程，伴随着教学过程的展开必然会有新的问题产生，这就需要教师作出灵活调整。

2.4 更新教学手段

利用多媒体教学，通过动画、图形、声音、文字演示，加上教师深入浅出的讲解，使学员在不知不觉中学到知识。针对学员以自学为主的特点，编制配套习题和自学指导书，帮助学员验证、消化和巩固基础理论知识，提高学员运用理论知识解决实际问题的能力。充分运用网络技术进行教学和远程跟踪服务，在教师与学员之间架起一座沟通的桥梁，弥补教学在时空上的不足。

2.5 改变教学模式

与面授点附近的医院、药业公司等单位联合设立面授第二课堂，由生产一线单位的培训部门按照面授点设计的教学计划，结合单位特点，组织本单位参加面授的学员，面授点教师按时到单位教学即可。这既解决了学员到课率低的问题，又营造了单位的科研氛围，提高了员工的业务水平，达到校本部、面授点和生产单位三赢的目的。

2.6 考试形式多样化

目前，成人医学教育考试的模式单一，以闭卷考试形式为主，开卷考核为辅；以笔试为主，口试、答辩为辅；以理论考试为主，技能操作考核为辅。为改变现状，减少和杜绝作弊现象，应进行考试形式改革。可根据课程特点、性质，灵活运用开卷、闭卷、开闭卷结合、答辩、技能操作、撰写专题报告、提交学术论文以及多种方式结合进行考核。由督导和考评专家、教师督察、评估实施效果。

总之，只有加强对成人医学教育面授点的有效管理，才能使教学工作健康有序地发展，焕发面授点办学活力，为社会培养出更多合格的人才。

[1]姚歆.高校成教工作面临的困境及对策初探[J].中国成人教育，2005（4）：13.

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1671-1246（2014）05-0028-02