北京工业大学：本科生网络公开课需求调查

文/郭煜 魏楠

北京工业大学：本科生网络公开课需求调查

文/郭煜1魏楠2

学生观看网络公开课的主要目的是开拓视野，拓展知识面，其次就是补充专业知识，当然也有一部分同学认为，观看网络公开课可以体验名师讲课的氛围，是一种休闲娱乐的方式。

目前，网络公开课的研究重点不再是网络公开课是什么、为什么要开展网络公开课的问题。而是如何提高网络公开课建设的质量，从而更好地通过网络公开课来达到我们的教育目的，使更多的学习者受益。

各大高校也在积极地开展网络公开课的建设工作，并取得了一些成绩，与此同时也暴露了一些问题。网络公开课的受益主体主要是学生，因此从学生的角度来分析并引导高校网络公开课的建设，不失为一个有效的途径。

调查目的

网络公开课的建设情况日渐成为衡量一所高校国际化、信息化教学程度的一项重要指标，以及体现教学水平的一个重要方面。各个高校也正在积极地进行网络公开课及平台的建设，网络公开课的受益主体主要是学生，了解大学生应用和公开课使用的现实状况，通过对调查数据的分析，从中发现网络公开课建设中存在的问题，有利于改善应用现状，从而以积极的态度面对网络公开课的发展，提升我国高校办学水平、国际化水平和知名度。

调查方法

此次调查之前，我们首先采用文献研究的方法，对当前网络公开课的现状和发展有个整体的把握，并以此为基础来进行问卷的编制。随后，进行问卷调查，在北京工业大学本科生中随机发放调查问卷用来收集大学生网络公开课应用现状及需求的相关数据，并以此作为统计分析的基础。以期对学生使用网络公开课的现状和需求有一个精准的把握。最后利用SPSS统计分析软件对所回收的问卷进行数据分析，来揭示各个方面人数的比重与参数之间的相互影响关系，从而了解本科生利用公开课的现状与需求并找出此过程中遇到的问题。

调查设计

本次调查主要是采用问卷调查的方式。此次调查问卷主要有五部分21个问题构成。21个问题中，有20个封闭性问题，1个开放性问题。五个部分分别为：个人基本信息、对网络公开课的认识、对网络公开课的利用情况、对网络公开课的评价、对网络公开课建设的态度及意见。

本次调查随机选取了本科四个年级的学生进行了问卷的发放。共发放问卷100份，回收93份，其中有效问卷87份。在剔除无效问卷后，对剩下的问卷运用SPSS进行了数据分析。

调查结果和分析

被调查对象的基本信息分析

参加此次调查的男生占57.5%，女生占42.5%；四个年级的分布为，大一51.7%、大二24.1%、大三23.0%、大四1.1%；主要的学科门类分布为，工科为54.0%、理科为21.8%、人文社科为19.5%、艺术类为4.6%。

从基本信息的分析可以看出，被调查者的性别男生居多、学科门类也是理工科居多符合调查学校以工科为主的特点。对于被调查对象中大四学生较少的原因可能是在问卷发放时，大四学生处于即将就业阶段，在校生较少。

对网络公开课的认识部分分析

对于是否听说过网络公开课情况的分析得知，绝大多数学生都听说过网络公开课，85.1%的被调查者表示听说过网络公开课，仅有14.9%的被调查者没有听说过，因此目前在校大学生对网络公开课有一定初步的了解，同时也对是否听说过网络公开课和性别、年级、学科门类进行了交叉分析，结果显示是否听说过网络公开课虽然与性别、学科门类没有明显的相关，但是随着年级的升高成正相关。

分析学生们了解公开课的途径发现，学生了解网络公开课的主要途径是通过自己上网了解到，也有一部分学生是在教师的教学过程中和门户网的宣传中了解到的。

对于网络公开课的入口问题的调查发现，被调查的学生中有52.7%的学生不知道网络公开课入口的位置所在，分析导致这种现象的原因可能是因为对网络公开课的宣传力度还不够，放置入口位置不明显，导致没有引起大家的足够重视。针对学生们希望网络公开课入口的位置这个问题，调查结果发现，有39.2%的被调查者希望将公开课的入口放在门户网首页、43.2%的被调查者希望将入口放在该校的教育在线平台上、17.6%的被调查者希望将入口放在图书馆的首页上。

综合这两道题可知，对于教育在线平台的宣传力度不够，才导致虽然网络公开课的入口在教育在线平台中，仍有很多同学不知道。

对网络公开课的利用情况分析

对网络公开课的利用情况的调查包括是否观看过、观看的目的、观看后的收获等。具体的分析结果是有73.6%的被调查者观看过网络公开课，其中有26.7%的被调查者表示会通过自己学校的教育在线平台观看、38.4%的被调查者通过新浪、网易等门户网的教育频道观看网络公开课、11.6%的被调查者通过名校网站来观看网络公开课、23.3%的被调查者通过优酷、土豆等在线视频网站来观看。

数据表明，被调查的学生中，在听说过网络公开课的情况下，有73.6%的学生观看过网络公开课，但是观看网络公开课的效果并不算理想，通过分析发现，很多同学没有固定的时间观看并且不会完整地进行观看。学生观看网络公开课的主要目的是开拓视野，拓展知识面，其次就是补充专业知识，当然也有一部分同学认为观看网络公开课可以体验名师讲课的氛围，是一种休闲娱乐的方式。观看完网络公开课同学们认为对自己的帮助依次为：丰富了学习方法、丰富了学习资源、启发思考开拓视野、增长了专业知识、提高了英语水平、激发了学习热情。

从总体上看，学生利用网络公开课的效果并不十分理想，对网络公开课的认识还处于懵懂阶段，尤其是对本校网络公开课的认识不到位，没有充分利用。

对网络公开课的评价的分析

这一部分主要是调查当前网络公开课建设中存在的问题，因为学生是网络公开课的直接受益主体，他们最了解网络公开课中的不足，通过对他们的调查，才能够真正发现其中存在的问题。

通过数据分析得出，当前网络公开课中存在的问题主要有两个，一个是学生们觉得网络公开课的可利用资源少，另一个是学生们觉得推广的力度不够，这二者似乎有一定的联系。

对网络公开课建设的启示

通过对问卷回收来的数据分析，发现大多数学生对于网络公开课有一定了解，但是仅仅是停留在了解的阶段。并且对教育在线平台中的名校网络公开课资源、本校建设的网络公开课资源利用并不充分，甚至有一部分同学并不知道这些资源的存在。数据分析得出，学生虽然很支持网络公开课的建设，但是对本校网络公开课的兴趣并不够，因此，我们要加大宣传的力度，不断提高网络公开课的质量，多向学生提供课件等附带资源以供学生学习需要。

目前，各高校的网络公开课平台上内容更新缓慢，导致了学生的学习兴趣不浓厚，甚至产生了厌烦心理。因此要制定合理的定期更新时候，多引进当前最热门、最新颖的课程供学生学习，吸引学生的注意力，提高网络公开课的学习兴趣和质量。

适应目前网络环境和移动互联的发展以及泛在学习的模式，网络公开课也应当做相应的调整，通过改变课程容量，改变授课模式，以尽量适应移动互联时代的学习者。拍摄和制作过程中应该体现出课程的现场感，尽力捕捉课程中激烈的论辩、精彩的语言、传神的动作或表情，如此能让学习者有亲临其境的感觉。在此基础上，可尝试使用多渠道的传播方式，让学习者便捷、有效地获得优良的学习效果。

（作者单位1为北京工业大学现代教育技术中心；2为北京工业大学高等教育研究所）