《信息安全保密》网络课程设计与研究

魏鹤君+李红波+吕涛

● 网络课程的概念

网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程。美国新教育百科辞典“课程”条目说：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”。网络课程还要考虑到教育信息传播方式的改变，由此产生的教育理念、教育模式、教学方法等的改变。

总之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程。

● 网络课程设计原则

网络课程是在建构主义学习理论的指导下，对传统教学大纲、内容体系结构、教学方法和手段进行改革的基础上制作的公用教学资源。网络课程的开发应遵循一系列设计原则。

1.自主性原则

网络教学可以为学生提供个性化的学习服务，打破了常规的“教什么，学什么”的教学模式。网络课程在设计时要突破简单的演示型教学模式，体现知识的意义建构过程，要遵循学生个性化学习的原则，重视学生作为认知主体的作用，体现学生个性化学习的特点，为学生提供灵活多样的检索方式，提供学习必需的工具，设计供学生随堂使用的电子记事本和收藏夹等，以实现学习过程的自动记录。

2.协作化原则

网络为网络课程的协作学习提供了理想环境，因此要发挥这一优势，为网络课程的学习提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。网络课程设计中，要体现生生协作和师生协作两者间的关系，积极引导学生参与其中。

3.开放性原则

开放性原则指：①学习者参与的开放性。②教学内容的开放性。③课程资源、教学内容的开放性。④教学活动的开放性。

4.多媒体原则

计算机网络和多媒体技术在教育领域的广泛应用，一改传统教材单纯以文字为载体来传授知识的呆板方式，代之以集文本素材、图形（图像）素材、音频素材等多种媒体素材为一体的全新表现形式。为了提高学生的学习兴趣，应根据需要提供图文声像并茂的教学内容。随着网速的不断提高和流媒体技术的发展，使网络课程的多媒体传输成为可能。

5.交互性原则

对于教学媒体来说，交互性的教育意义在于学生的参与性、主动性学习。网络作为一种教学媒体，既支持同步学习，也支持异步学习。网络课程既可为学习者远程自学使用，也可为教师课堂辅助教学使用，但从网络媒体的特性来说，网络课程更适合远程教育。为此，在设计网络课程时，需要开辟出聊天室、教师信箱和论坛等模块，实现教师与学生、学生与学生之间的教与学的交互。

6.共享性原则

网络最大的优势在于资源共享，为此在设计网络课程时要体现共享性的设计原则。对于重要知识点的学习，通过链接、视频教程、经典案例等多种方式引入丰富的学习资源，提高了网络课程资源共享的优势。

7.可评价性原则

可根据教学内容和目标设计灵活多样的形成性练习和测试，对学习者的学习情况和学习效果提供真实、有效的评价和反馈，可以比较确切地指出学习者在学习中的问题和相应的解决办法，从而充分调动学习者的积极性，激发学习者对学习的兴趣。

● 《信息安全保密》网络课程设计

本网络课程主要以构建主义学习理论为指导，并结合课程特点，设计了这样五大模块：课程介绍模块、课程学习模块、教学资源模块、测试考核模块、学习交流模块。

1.课程介绍模块

主要包括课程简介、教学计划、新闻公告等。其中课程简介包含了课程的主要内容、课程的目标定位、前后课程衔接及课程使用指南等。教学计划详细列出了每一教学单元的教学内容、教学学时、教学目标及前沿知识等，非常方便学生做好课前的预习。新闻公告主要包括信息安全方面最新的法规文件、会议精神、通知要求及失泄密案例等。

2.课程学习模块

主要包括学习进度、学习过程、学习日志等。用户登录后，可看到自己的学习进度，这是根据用户完成的学习内容跟总的学习内容之比得出来的，判断用户是否完成某个知识点学习的标准是用户是否通过了该知识点的测试。通过控制学习过程来实现自主学习，网络课程中每个章节都可以设置学习约束，约束由测试来组成，只有完成相应的测试，并且达到规定的成绩，才算满足约束，可以继续后面内容的学习，约束可以是一个或多个，通过这种方式来控制学生的学习顺序。学习日志提供在线用户记录功能，能详细记录每一个用户当前的位置和停留时间，以便教师掌握学生的学习进度和用时情况。

3.教学资源模块

教学资源主要有教学课件、教学案例、教学录像、相关文献、参考书籍等，通过图、文、声、像等多种媒体展现课程知识，激发学习兴趣，提高学习效果。

4.测试考核模块

主要包括作业列表、测试列表、课程考核等。当教师需要学生提交具体文件时，可以使用作业模块，教师布置作业并且在后台把该作业的状态设置为“开放”，学生登录后就可以做作业了。测试模块一般用来对学习内容进行控制，可以通过测试的成绩来判断用户是否通过了具体内容的学习，也可以用测试作为学习约束，必须通过某些测试，才能学习相应的内容，通过这种方式来控制用户的学习路径。课程考核可以完成某个章节或所有章节教学内容的考核，系统会根据条件从题库里随机调出题目组成试卷，用户做完后可以直接提交试卷，马上就能够看到答题情况和成绩。

5.学习交流模块

主要包括答疑解惑、案例展示、论坛交流等。对于在学习过程中碰到的问题，用户可以在答疑解惑栏目中提出以供同学和老师讨论答疑。案例展示分为学生作品和动漫作品两个部分，学生作品是学生上传的自己的学习心得等，动漫作品是收集的近年来的以失泄密案例和常见窃密手段等为题材的Flash动画等。通过论坛可以管理、查看和发布帖子，便于信息交流。endprint

● 《信息安全保密》网络课程技术实现

《信息安全保密》网络课程是基于B/S结构，利用网站开发工具Dreamweaver集成课程内容，基于ASP+Access技术开发平台，具有全自动化、全智能的在线管理、维护、更新的网站管理系统。软件运行环境为：Windows2003+IIS6.0，也可以运行于Windows2000等带IIS的操作系统之上，具有简单、灵活等特点，安装配置方便。

● 《信息安全保密》网络课程特点

1.教学内容体系完整

每个知识点都包含内容学习、相关资源、相关习题、在线测试4个栏目，学习内容全部做成图片，文字，动画组成的在线教材，每个章节的PPT课件都采用spring转换为.swf格式，支持在线播放，用户可以方便地定位到自己感兴趣的页面，每个知识点都有丰富的相关资源和题库资源。

2.资源库内容丰富

我们建立了完善的资源库，制作了几十个PPT课件，拍摄了大量的原创视频，建立了课件库、视频库、教案库等，是在校学员和广大官兵了解知识和学习的首选网站，所有资源和教学内容紧密关联，资源服务于具体的教学内容。

3.考核功能完善

网站题库收录了3万多道考试题目，支持作业、测试及考试等功能，实用性突出，实现了随机出题，学生可以自己选择题目数量和知识点范围，系统会随机出题，做完提交马上会得出成绩，可以快速帮学生巩固知识。

4.交互性强

系统实时记录每一位在线用户的情况，细化到具体位置、停留时间，记录每一位学生完整的学习日志，提供站内邮件供生生及师生之间进行交流，提供论坛给师生进行讨论。

5.采用多种新技术

采用了Ajax技术。用户注册时会自动判断用户的存在状况，实现不刷新，及时提示用户，提高界面的友好性；在课程相关资源展示方面，可实现在不同子库资源之间切换，无刷新，提高了系统可用性。利用Cache技术保证了程序的运行效率，减少了数据库的读取次数，大大提高了系统的性能。

6.界面友好，导航清晰

界面设计简洁，符合传统的认知习惯。导航清晰，切换方便，在操作比较复杂一点的页面时都有操作提示。学生登录后，在用户中心就可以看到各种功能选项，结构清晰，功能定位快捷。

● 《信息安全保密》网络课程应用总结

《信息安全保密》网络课程有海量的教学内容、高清的教学视频、灵活的导航设计、多样的信息反馈等特点，开发完成后，在本科班和参谋班学员中试用，激发了学员的学习兴趣，提高了学习效率，促进了学员、教员和教学资源之间的交互，网络课程在教学中的应用取得了良好的效果，并荣获第十六届全国多媒体教育软件大奖赛精品开放课程三等奖。

● 结束语

随着计算机多媒体和网络技术的发展，面向教学的网络教学平台为大学教育提供了一个崭新的教学环境。与传统课堂教学相比，利用网络教学平台开发的网络课程可以不受时间、空间的限制。学生可以在不同地点、不同时间学习课程相关知识，教师和学生之间、学生和学生之间可以跨越时空进行实时和非实时的交互。学生可以根据自身的特点，灵活地安排学习计划，有选择地、针对性地进行个别化学习。为此，我们将继续加大网络课程建设，使其能借助信息技术和网络技术，充分利用优质的教学资源，为学生创造轻松、自主、灵活的学习环境，提高教学质量和教学效益。endprint