出土文物的来历

前几天在学校展室拍摄老计算机照片的时候，我一边拍照一边为能在15年前就具有从破烂堆中淘回这些“出土文物”的眼光而欣慰。那年学校从老校舍搬家到新校舍，我当时在学校的电脑公司上班，听说学校已经基本搬完家了，一种莫名的担心驱使我来到了老校已经搬空的机房，机房中废弃的东西乱七八糟堆了一地，我像捡破烂似的在废弃堆中翻腾着，翻开一堆废品，映入眼中的就是如图1的这台机器的主机，继续翻腾，又陆续找到了游戏杆、解调器和苹果机等。我找了辆三轮车将这些“破烂”拉到了电脑公司，存放在库房中，后来学校建展室我把它们又拉回了学校，要不是我莫名担心的驱使，现在就见不到这台计算机了。我曾开着玩笑地对校长说：“就冲我给你们捡回的这台计算机，你们还不得奖励我一台笔记本电脑呀。”结果到现在为止我已经用的是自己买的第二个笔记本了，我带学生出去比赛用的都是我自己买的笔记本电脑。

“出土文物”这个词是我送给这台计算机的，多年前一位机器人教育的专家在得知我从1979年就开始从事中小学计算机教育的工作，曾无贬义地称我为中小学计算机教育的“出土文物”，在为此沾沾自喜的同时总有一种不好的感觉，就是感到我这个老家伙只有历史价值没有现实价值了。为此，我把“出土文物”这个雅号送给了这台计算机，我觉得它才是名副其实的中小学计算机教育的“出土文物”，是可考证的我国用于中小学计算机教育的第一台计算机。

还记得那是1979年的寒假后刚上班，游校长就找到我谈调动工作的事。

游校长：“教育部和我校商调一位年轻的理科教师到教育部工作，要求条件是党员，要年轻，能经常出差，想征求一下你的意见，看是否愿意去。”

我：“服从组织分配吧。”

就这样，这个学期因为等候调动就没有给我安排课。在这期间我经常跟着校长去开研讨会，给一些大学的专家做点助理的事情，参与一些学校与人教社数学教材编写的资料整理工作，还参与了和师大心理系陈琦教授在中学做的数学程序教学的研究工作。一次，学校联系到一个日本的教育代表团来学校交流，在当时的中小学这种外事活动还是很少有的。在交流时学校的会议室座无虚席，日本代表团的老师不仅介绍了他们在中学数学课上利用函数计算器中公式存储的功能开展数学教学试验的情况，也介绍了国际上一些国家在中学开展计算机教学的情况。

散会后游校长马上找到我，激动地说：“小沙，刚才的会感觉怎么样？”

我：“挺好的！”

游校长：“前一段教育部商调的人出差刚回来，要我赶紧把调人的事落实了，不过开完刚才的交流会后我的想法有些变化，你如果愿意的话咱就不去教育部了，去了教育部专业就丢了，我看你来做计算机教学的试验吧？”

我：“我也没见过计算机，也不会呀！”

游校长：“没关系，你和陈琦老师一起搞过数学的程序教学，你有优势。”

我：“那个数学程序教学不是在计算机上做的，是在书上按照学生不同的学习程度以不同的进度来学数学的。”

游校长：“咱们可以参照日本用计算器教学的方式先做起来，再到人教社的图书馆查一些国外计算机教学的资料，至于计算机，我们想办法去搞。”

我想了想：“好，我服从组织上的安排。”

游校长：“那就这么定了，在四楼给你一间办公室作为活动室，我再和章老师商量一下，让她跟你一起做这件事，章老师有教学经验，物理课、化学课都教过，外语也特别好，遇到英文资料可以帮你解决大问题。”

说到章老师我不得不多说一点，章淳老师是我最钦佩的一位老教师，一位慈祥的长者。她是从上海退休的，退休后自愿来我校义务工作，20多年在我校帮忙分文不取。章老师在上海教过化学课和物理课，业务水平高，对待教育工作非常热爱，对待学生耐心负责，在章老师身上集中了一个真正的人民教师应该具有的一切优秀品质，章老师是个真正的不求名、不求利的人，她的人格魅力令人折服。直到前几年在学校里我还能经常看到她那步履蹒跚的身影，据说她每周都要来一两次，为学校卫生室制作学生健康调查统计的数据库软件，我算了算前几年的章老师应该已是85岁左右高龄的老人了，真是钦佩！

说干就干，我和章老师开始了紧张的工作。先到教师阅览室借来一些函数计算器，开发其中不为人注意的自定义函数的功能，章老师还编写了油印的教材，并在高一学生中组织了一个课外活动小组。在人教社老陶的帮助下我们还抽时间到人教社去查资料，了解国际上中小学校开展计算机教育的情况，我现在手中还保留着人教社老陶提供的美国的数学教材和在我校图书馆找到的日本的数学教材（如图2），在这些教材中都有专门的章节介绍有关计算机的知识。

看着上面的资料感触颇深，这种感触只有经历过才会有，我们最初的教学就是在参考了这些资料后摸索着进行的，看看书的价格你有什么感想。看看书的内容，比较一下现在的教学内容有什么感觉。

1979年底的一天，校长兴奋地对我说：“走，跟我去拉计算机。”我高兴地和校长来到国家科委，办理了手续，取回了方毅同志出国时带回的一台家用电脑（如上页图1）。电脑拉回来后我和章老师看着这台家用电脑都无从下手，在那个计算器都不多见的年代里，我们没见过电脑，真的没见过！章老师首先找出随机的英文说明书，先浏览了一遍，然后一点点的翻译，我就按照章老师翻译的进行安装调试，这台电脑除了大家上面看到的硬件以外还有十几个固化了一些程序的硬件卡，其中有家庭账务管理的卡、游戏卡等，在这些硬件卡中还发现了一个固化了APL/S高级语言的硬件卡，通过查资料我们了解到APL是一种阵列式语言，后面的S表示这个卡固化的是APL语言的一个小子集。电脑以及连接的电视都是美国制式，电源也都是110伏的，所以我们每次接通电源的时候都要特别注意，尽管如此学生不注意还是把那个小黑方块似的电源插错了地方，为此我和章老师拿着这个电源跑遍了北京的几个计算机厂去寻求帮助，几经周折终于在北京工业大学的校办厂修好了这个电源。

按照说明书我们调试了APL/S语言说明书上的程序例题，结合以上参考资料书中的例题和一些大学教材中的例题，在学习理解的基础上改写、编写了一些APL/S的程序。在学校高一和六、七年级组织了计算机小组，学习的主要内容就是APL/S语言的程序设计。

一晃都30多年了，当时小组里的学生现在应该都是45岁左右的人了。哎……我们能不老吗！

（本文摘编自沙有威老师博客）endprint