就业指导下的高职公共英语课程改革与学生职业能力培养

孙宏彬

摘 要 高职教育是就业教育，作为基础课程的高职英语课程也应当适应这种要求，既要保证高职公共英语的课程教学目标得以完成，也要满足学生未来的就业需求和职业能力培养的目标要求。本文从高职公共英语课程教学现状分析，探索改革高职公共英语课程，增强学生职业能力的措施。

关键词 高职 公共英语 职业能力 改革

中图分类号：G47 文献标识码：A

Vocational Public English Curriculum Reform and Students'

Professional Capacity Training under Career Guidance

SUN Hongbin

（Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College， Mudanjiang， Heilongjiang 157041）

Abstract Vocational education is career education， vocational English as a basis for curriculum courses should also meet this requirement， it is necessary to ensure that public vocational teaching objectives to be completed in English， but also to meet the needs of the target students' future employment and vocational training capacity requirements. From the current situation analysis of public vocational English teaching， exploring reform of public vocational English courses， students' professional ability enhancements.

Key words higher vocational； public English； professional ability； reform

1 高职公共英语课程教学现状

公共英语是英语基础课程，高职公共英语课程大多开设1学年，学时非常有限，大多选择实用英语或普通英语教材，教材职业性不强，只注重英语素质培养的全面通用性，而未涉及到高职各专业相关方面所需的英语知识及关注职场环境下的交际用语。学生学习英语的目标针对全国英语应用能力A、B级考试，虽然一直强调重视英语听说能力，但仍然缺乏专业职场语境的具体运用。接续公共英语的专业英语课程的开设，虽然作为公共英语的补充和完善，但却又独立存在，没有体现出与专业结合的特点，而且各专业之间的教学实施情况也无太大差别，无论是课程的开设还是整体教学的实施过程都没有做到与专业有机融合和延续，也只满足了学生扩大专业词汇量和进行专业文献阅读的需要，从根本上来说，无论是公共英语还是专业英语开设过程中，学生英语职业能力的培养都有所欠缺。

对于高职学生，从人才培养模式、择业求职、实际应用、扩大交流的要求来看，职业英语能力的培养都极为必要。以就业为指导，高职学生应该能通过公共英语的学习，掌握一定的专业词汇和常用会话，能阅读英文期刊、产品说明书等日常所涉及的英文书籍，了解国外专业背景和发展趋势，熟悉实用写作等，培养英语应用能力，完成自我发展的人才培养目标，为今后步入工作岗位进行学习、工作、培训、深造搭建桥梁。

2 学生职业能力培养的改革措施

2.1 强化学生英语学习的职业化意识

高职学生普遍对公共英语课程不重视，一方面是学生英语基础差的原因，但更多是因为学生对专业课程以外的课程不感兴趣，或对未来职业的规划当中并未深入思考英语对今后自我发展的重要性等原因。因此在英语课程教学中要特别强调英语与职业的关联，要积极引导学生转变想法，结合各个专业的培养目标和职业定位，分析各专业学生未来就业中对英语方面的能力要求，以及对今后职业发展的积极作用，让学生意识到英语之于今后求职就业和职业提升的意义。也就是说，在英语课程中要从英语的诸多方面培养学生从用英语求职、用英语工作、到用英语发展各方面的职业能力，包括基本的口语交流、书信写作、语言方面的社交与涵养等与职业发展息息相关的能力，让学生深刻认识到英语不输于专业课程的重要性，强化学生的英语职业化意识。

2.2提高教师英语教学的专业化能力

在高职公共英语教学中，比起教学对象、教学内容、教学目的等要素，教学条件在其中扮演了更为重要的角色，这其中就包含对英语教师的教学能力要求。要实现高职英语课程的职业化目标，教师能教、会教需要具备哪些素质，教好、教会需要具备哪些能力成为亟待解决的问题。现有高职英语教师多是英语语言文学类或英语教育专业毕业，对英语文字、语法研究更透彻，但对其他高职专业的知识少有涉猎，因此英语教学中与专业的结合做得不够，但是作为教学的组织者和实施者，要想实现对学生在英语技能方面职业能力的培养，就必须加强各专业领域的学习。当然不要求英语教师能对专业知识达到精通的程度，但至少应当对专业知识有一定的了解，可以通过课外阅读或到专业课堂听课等方式跟踪学生专业学习进度，了解专业课程与英语课程的关联情况，从而增强英语课堂教学的有效针对性。每个专业在未来职业发展中对英语的需求不尽相同，因此，英语教师要学会把握教学中英语职业能力培养的“量”与“度”，以免出现英语教学的“华而不实”，即大量输入专业英语知识，不但造成英语学习难度加大，同时在今后就业中亦不实用的现象。

2.3增强教学内容与职业的关联性

高职每个专业各具特色，学生学习英语的目的应当是为将来所从事的工作服务，并为今后职场晋升，学习和交流打下良好基础。因此高职公共英语课程应当在保证公共英语大纲所要求的听、说、读、写、译五种基本能力培养的基础上，突出专业和职业特色，提高学生将英语作为今后专业发展和就业所必备的工具使用的能力，尤其是使用英语参与未来职业所涉及的英文工作和活动的能力，此外还应针对不同专业有所侧重地培养学生职场英语能力。

通用的职场英语能力应包含获取专业知识和所需信息的交流能力、英文说明书等资料的阅读能力、合同文案的写作能力、英汉互译能力、学习交流等方面的听说能力。诸如高职专业中比较有特色的酒店服务、旅游服务等专业，公共英语课程教学内容还应适当融入具体的含有职业特色的内容，比如，酒店或旅游服务中咨询、导引、介绍、纠纷解决等具体工作所使用的英语等。但需要注意的是，在教学内容的选取上既要保证满足公共英语课程的教学培养目标要求，学生英语五大技能均衡发展，同时要结合各个专业的人才培养目标的要求，重点培养学生就业职业岗位所要求的英语技能。如新闻专业学生，应侧重培养文字编辑的书面表达能力、以及获取国际新闻和信息的听说能力为重点，在听说方面就应适当增加英语时事新闻的教学内容，训练听说的同时扩大新闻专业的词汇量，在写作方面应加强语言正确使用的指导和增加适量新闻词汇。显而易见，旅游专业的学生应重点培养涉外导游的英语听说能力，从而提高导游层次，因此教学内容中应适当增加导游职场环境下的各种情境口语教学。而如装潢艺术与设计专业的学生，学习英语的目的是为将来从事装饰装潢等服务性工作和进行国外相关专业学习与交流打下良好基础，因此在教学内容上强化职业能力应注重提高学生对英文说明书、英文图纸和专业范畴内的英文书刊、资料的阅读能力，以及合同、订单等商务文体的写作能力，教学内容上则应适当增加装潢专业用语，同时进行涉外商贸的写作强化等。

本文系黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题《以就业为导向的高职公共英语教学模式改革研究与实践》，课题编号为GG0544的阶段性研究成果

参考文献

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