浅谈项目教学法——以中技《办公软件》课程为例

广东 廖姗姗

《办公软件》是一门理论性较少而实践性较强的专业课，也是一个学生毕业前必须具备的职业技能和素质。作为一门操作性和技能性都很强的专业课程，项目教学法的运用，能够让教学更加贴近岗位工作要求，突出技能实训，全面提升学生的核心从业素质和核心从业技能，培养出更能适应企业和市场需求的计算机专业人才。

一、项目教学法的内涵

项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是将传统的学科体系中的教学内容进行分化，组合成若干个项目，围绕项目组织开展教学。一般包括，明确项目任务、项目方案设计、项目的实施、项目的评价四个程序。项目可以是设计一次竞赛活动等大型项目，也可以是设计一个工作表格等小型项目，其目的在于促进学生职业能力的发展。

学习过程与企业对岗位的能力要求相一致，培养学生的自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力、工作能力、价值观等综合职业能力。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式”。

二、项目教学法在中技《办公软件》课程中的应用

1.明确项目任务

项目的引入是项目教学法的第一环节,也是关键环节。教学项目的选取,除了要结合教学目标外,还要考虑教学对象的个体差异，把握任务的难度。项目选取后，教师帮助学生理解任务，让学生知道自己要做什么，要学习哪方面的知识，要练习哪方面的技能，以及自己要达到什么样的目标。

《办公软件》课程作为专业骨干课程,通过本课程的学习，使学生能够了解现代化办公的基本概念，掌握流行办公软件的基本使用方法，掌握文字编辑、电子表格、电子演示文稿、网络使用等软件的基本知识和操作基本功能、使用方法以及操作技巧，能使用计算机完成电子文档编排、电子表格制作以及演示文稿制作工作等。因此，办公软件的授课主线，应把各传统章节的基本内容和知识点融合到项目模块完成任务中，各项目模块具体如图1所示：

图1

2.教学项目方案设计

在教学项目方案设计中，每一个项目任务设计的教学要求学生要达到的能力目标都不尽相同。因此，针对具体的项目任务应制定具体的相关实施方案，逐步分解知识要点，分析岗位要求，培养学生的职业素养及综合能力，并按项目任务要求，提交相关成果材料。例如，项目八：美化演示文稿，教师给出相关上课知识要点，要求学生制作精美的课件，做完后，老师就用学生制作的课件在课堂上展示。

3.项目的实施

任务制定后，根据班级学生人数的多少，将学生分成若干小组，每个小组3-5人，组成一个小团队，让学生自行制定工作计划。在项目实施时，教师先讲解项目相关理论知识、做示范，解答学生疑问，启发学生独立思考，指引学生完成项目。

4.项目的评价及总结

项目的评价与总结是项目教学法重要的环节，起着点石成金的作用，是从实践到理论的提升过程，可以增强学生的团队精神、岗位认知、成就感，锻炼学生分析、总结问题的能力。

项目的评价主要分为四个部分，第一部分为小组内自评；要求小组谈项目分工情况，遇到问题，提出解决方法，发掘项目实施过程中的优点、不足，还存在哪些疑问，需要老师帮助解决，根据项目评分标准自评分数；第二部分为小组间互评：要求各小组按照项目完成实际情况，依据评分标准，给其他小组评分。在相互评价的过程中，提问、质疑、答疑，相互学习，整体提高。第三部分为教师评价：老师评价是项目评价中最重要的环节，在项目评价中，指出各小组的优点，提高学生的自信心，同时提出各组之间的不足，解答各组之间存在的问题。从学生实践中，总结知识要点和岗位所需的能力，并强调项目关键知识内容，促使学生查漏补缺，提高教学质量。第四部分，对可视化的项目成果评价后，集中进行户外展示，增强学生的成就感，促进学生的学习动力，同时听取广大“观众”的意见，进一步完善项目任务。

三、项目教学法实施的的几点体会

1.项目设计合理

在项目教学法中，教师对项目的设计，一定要考虑学生的整体素质、符合学生的认知水平、岗位能力要求、实训场地、项目实施的可操作性等方面，循序渐进的安排项目活动，项目的实施既是对新知识的运用，也是对原有知识的巩固。

2.小组组合合理

在项目成员分组时，教师要考虑学生个性的特点、学习能力等方面，对学生进行合理的组合，而不能随便的以座位序号或学号顺序安排分组，也不能让学生自己随意的组合。在分组中，要形成“优秀生”帮“差生”的学习氛围，让每一位学生都有事做，都能够得到锻炼，提高全体学生的实践能力。

3.教师要适应项目教学法的要求

项目教学任务的确定、教学设计、项目实施、评价等方面，都要求教师具有扎实的专业理论知识，丰富的实际工作经验，掌握企业岗位对人才的要求，能够给学生正确的指导和示范。

4.项目教学要重视学生的参与及综合能力的提高

项目教学法旨在让学生完全参与到任务中，通过完成任务的过程来学习，掌握知识要点、专业技能。所以，在项目任务实施时，每一个环节一定要让学生自己去动手操作，让学生亲身体验到自身的不足，明确自己应该努力的方向。

四、小结

项目教学法的实施，突破了传统的以教学为中心，以课堂为中心，以教材为中心的灌输式的教学模式。在教学中，注重以学生为主导，通过完成项目，把理论和实践、岗位要求有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且还培养了学生的协作能力、团队精神等综合能力。当然，在实际的教学工作中，也存在着一些待提高的地方，如实训基地不足，教师职业经验不足等，需要在今后的教学工作中不断探索，逐步完善提高。

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