关于高中音乐教学的几点体会

姚玖英

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0117-01

在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品。这是许多教师长期以来不断探索的课题。在实际教学工作中，可以采取灵活有效的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力。

一、关注内心情感的体验式教学

音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。很多人认为音乐是“情感的艺术”，更准确地说，音乐最善于表达情感。音乐中表现的，通常不是简单的喜怒哀乐，即使是“哀”，它也完全能表达镶嵌于各种情感之间难以名状的微妙之情，而这些情感，往往来自于作曲家特有的生活经历和遭遇。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析社会的重要窗口，使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。

二、借助多媒体直观形象的辅助式教学

尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识。理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。他们不可能对所有的内容都感兴趣，往往根据自己的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的态度。如何激发他们的兴趣使所有的学生都积极地参与到音乐鉴赏中来？教师有必要在教学中通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。于是可以运用多媒体技术将所需文字、声音、图形、动画、静态影像集成在一起，合成教学软件进行计算机多媒体辅助教学，使学生置身于有声有色的音乐氛围中，引发他们的兴趣，很快进入音乐情景，展开想象、体验音乐所表达的各种丰富多彩、细致的感情。在音乐欣赏的过程中，鼓励同学们一定要边欣赏，边思考。

三、传授音乐技能与学习先进文化相结合

高中音乐新课程要求教师具备比较全面综合的专业技能，因此，教师必须肯定学科价值，充分发挥自身学习自主性，直面地域、经济、教学条件的差异性和自身素质的缺失，潜心钻研教学。教师还应当不断提高歌唱技能、创作技能、指挥技能、音乐教育能力等。在这里，教师存在着较大的提升空间，如老师声情并茂的演唱、演奏钢琴等乐器、表演舞蹈等，相信这些会使课堂气氛轻松、活跃的。高中音乐教师往往以提高自身的专业技能为主，忽视了自身文化素质的进步。而音乐教师的文化素质有时对音乐教学的影响很大，是激发学生，提高学生音乐水平的潜能。教师是课堂的介入者，也是课堂的调控者和导演者，要取得更好的教学成果，必须有深厚的文化涵养作为基础。音乐教师必须树立终身学习观，要多读书，掌握先进的现代文化，必须不断强化对音乐教育研究的理论层次。

四、音乐教育与道德育人、情感体验相结合

高中音乐教学不同于理工科教学，教师与学生务必建立融洽的师生关系。教师必须具备高尚的人格和端正的思想道德素质，富有爱心、正义感和责任感，树立自己的人格权威，以自己全面健康的道德素质潜移默化、循循善诱的影响学生的人生观、道德观，培养出全面发展的优秀学生。通过音乐作品中所表现的对人、事、物的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义和集体主义精神。

高中音乐教师要善于引导和培养学生具有丰富的音乐情感体验和良好的音乐审美修养，使学生的情感世界受到感染和熏陶，建立起对一切真、善、美的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。学生对流行歌曲的学唱和模仿，缺少鉴别欣赏能力。作为音乐教师应该对其进行正确的引导和教育。音乐教师要善于引导学生向高雅音乐靠拢，以培养他们高尚的情操。

五、传授音乐知识和激发学生音乐创造力相结合

高中音乐教师的责任是让每一个学生的个性和禀赋都得到全面的发展，为此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，要善于创造并想方设法培养学生的创新力。比如，可以寓游戏于教学之中。游戏和教学相互包含，使学生在愉快游戏的同时学到知识。再比如，可以抓住学生爱听故事的心理，鼓励他们去查阅高雅音乐背后的故事，讲给大家听，激发他们的创新热情。

另外，改善音乐教育设施加大音乐教学投入。学校领导应该根据学校的实际情况购置音乐器材及设备以满足音乐教师的教学需要，并积极推动音乐教师读研或参加研习班以不断提高自己的素质和水平。

（责任编辑 刘馨）endprint